彭艷

摘 要：隨著信息化技術(shù)的快速創(chuàng)新和變革，我們的社會(huì)步入了微時(shí)代。便捷的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了不利影響，在分析微時(shí)代所帶來(lái)的大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略和創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生；思想政治教育

隨著信息化技術(shù)的快速創(chuàng)新和變革，我們的社會(huì)步入了以微博、微信等為傳播媒介代表的微時(shí)代，而支撐當(dāng)前微時(shí)代的一個(gè)重要主體就是青年大學(xué)生。便捷的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)讓大學(xué)生的交流與互動(dòng)更加直接，大大地提升了大學(xué)生的信息獲取效率，也極大地拓展了大學(xué)生的思維和視野。然而，便捷的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也有著自身的消極因素，給大學(xué)生帶來(lái)的不利影響也是顯而易見的。因此，如何在微時(shí)代背景下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治教育工作，不斷提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是我們高校教育工作者都應(yīng)積極思考和應(yīng)對(duì)的重要問(wèn)題。

一、微時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）沖擊了思想政治教育模式?，F(xiàn)存的大學(xué)生思想政治教育模式是一種單向性的直線型模式。在此種教育模式下，高校的思想政治教育工作者是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，并且相關(guān)教育信息具有很強(qiáng)的指令性和引導(dǎo)性；大學(xué)生更多的角色是信息的受眾而不是信息的發(fā)布者。隨著微時(shí)代的快速來(lái)臨，微博、微信在大學(xué)生中迅速普及并成為他們的重要信息傳播和獲取手段，信息的傳播逐步滑離職業(yè)思想政治教育者的控制，甚至出現(xiàn)信息失控的現(xiàn)象。因此，如果高校思想政治教育不改變和創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，青年大學(xué)生就會(huì)對(duì)現(xiàn)有思想政治教育的途徑和方法產(chǎn)生質(zhì)疑甚至抵觸。特別需要提出的是，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所凸顯的即時(shí)、便捷、交互等特征，迅速形成了一種快速獲得、快速消費(fèi)、快速遺忘的“快餐式信息文化”，使得青年大學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有耐心讀經(jīng)典、品味經(jīng)典，越來(lái)越?jīng)]有興趣鉆研學(xué)術(shù)和專業(yè)知識(shí)，極大地沖擊了現(xiàn)有的高校思想政治教育模式。

（二）挑戰(zhàn)了馬克思主義信仰。微博微信作為一種非正式組織平臺(tái)，其成員信仰的構(gòu)成非常復(fù)雜，既有信仰馬克思主義的，也有信仰宗教的，還有信仰非馬克思主義的，甚至有反馬克思主義的。眾所周知，馬克思主義是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，馬克思主義經(jīng)過(guò)一代一代的革命者不斷實(shí)踐、不斷完善，已日益成熟，其理論體系和話語(yǔ)體系具有非常嚴(yán)密的邏輯性。然而，其哲學(xué)思想和社會(huì)理論的闡述或表述與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的流行性、大眾化話存在一定差異或差距，容易導(dǎo)致運(yùn)用的時(shí)代差異性或話語(yǔ)代溝，也明顯地限制了馬克思主義世界觀與方法論在微時(shí)代的大眾化傳播和時(shí)代化運(yùn)用。一些網(wǎng)友甚至宣傳“老馬已經(jīng)過(guò)時(shí)了”、“社會(huì)主義不可信”等等極端錯(cuò)誤言論，這些言論既沒有實(shí)事求是，也沒有積極向上，嚴(yán)重誤導(dǎo)了民眾、擾亂了民心、削弱了國(guó)家凝聚力，阻礙了現(xiàn)階段全面小康社會(huì)的建設(shè)和未來(lái)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（三）妨礙了大學(xué)生健全人格形成。移動(dòng)互聯(lián)媒介一方面給民眾提供了便捷、互動(dòng)的信息交流平臺(tái)，另一方面也會(huì)對(duì)民眾的思想言行產(chǎn)生沖擊和影響，特別是青年大學(xué)生，其世界觀、價(jià)值觀和生活觀尚未達(dá)至完全成熟，認(rèn)知水平和自控能力有待進(jìn)一步提升。社會(huì)生活實(shí)踐也表明，微時(shí)代既為青年大學(xué)生搭建了更為自由、廣闊和開放的表達(dá)平臺(tái)，同時(shí)也容易使大學(xué)生沉溺于微世界，而漠視了現(xiàn)實(shí)生活中人際交流。雖然微世界的交流規(guī)則同樣可以使大學(xué)生得到道德教育，但卻難以使他們順利地處理現(xiàn)實(shí)中的人際交往。艾里克森的八階段人格理論認(rèn)為，處于人格“親密對(duì)孤獨(dú)的沖突”階段的大學(xué)生，極大地需要與社會(huì)、他人發(fā)生親密關(guān)系，獲得情感上的親密感，否則將產(chǎn)生影響終生的孤獨(dú)感、失敗感和人格缺陷。

二、微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

（一）認(rèn)清微時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)。美國(guó)學(xué)者謝爾·以色列在其專著《微博力》中寫到，人類正在步于一個(gè)全新的社交時(shí)代——一個(gè)由微博構(gòu)筑和推動(dòng)的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，如果人們還沒能跟上其快速的腳步，那么就會(huì)被這個(gè)新時(shí)代所拋棄。因此，高校思想政治教育工作者一定要充分認(rèn)清當(dāng)前微時(shí)代發(fā)展的逼人形勢(shì)，迎接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速擴(kuò)張，從思想上、認(rèn)識(shí)上和方法上高度重視微博、微信等移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)的重要性，把這些移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)作為當(dāng)前思想政治教育的有效路徑予以充分利用。

（二）占領(lǐng)微時(shí)代社交的主陣地。當(dāng)前大學(xué)生都特別喜歡將微信、微博等平臺(tái)作為其日常社會(huì)生活的主要交流手段，高校思想政治教育工作者應(yīng)該牢牢把握這個(gè)微時(shí)代的社交主陣地，充分運(yùn)用各種移動(dòng)互聯(lián)信息方式實(shí)施青年大學(xué)生的思想政治教育。如，開設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家學(xué)者微博、微信，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效推送各類正面信息、弘揚(yáng)正能量；在各類學(xué)生社團(tuán)中搭建QQ群和微信群等團(tuán)體交流平臺(tái)，以各種積極、健康、向上的信息充實(shí)大學(xué)生微社交內(nèi)容和引導(dǎo)大學(xué)生微社交的方向。

同時(shí)，高校的思想政治教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，迅速適應(yīng)微時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步，熟練運(yùn)用微時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)信息方式，充分把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為傾向，有時(shí)效、實(shí)效地進(jìn)行相應(yīng)教育。具體而言，高校思想政治教育工作者可從以下方面進(jìn)行：公開高校輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)院副書記等的微博微信賬號(hào)、搭建和關(guān)注多種有影響力的微博微信公眾號(hào)，從信息空間、時(shí)間頻率上的密切關(guān)系影響、引導(dǎo)大學(xué)生的思想言行；同時(shí)也要更多地關(guān)注大學(xué)生的微博微信號(hào)，關(guān)心大學(xué)生的日常生活，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。

（三）提升微時(shí)代信息的監(jiān)管力。要提升微時(shí)代下高校青年大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，除了應(yīng)該始終占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道外，我們還應(yīng)該不斷加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化的監(jiān)管力度，隨時(shí)了解微世界中青年大學(xué)生的思想動(dòng)向和情緒波動(dòng)，及時(shí)把握微世界中青年大學(xué)生思想中的焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，極大地增強(qiáng)我們獲得大學(xué)生思想信息的敏銳性和洞察力，做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早解決，從而使思想政治教育工作在大學(xué)生的正確三觀形成中真正起到積極健康的引領(lǐng)作用。當(dāng)然，要做好監(jiān)管工作，首先必須做好一些基礎(chǔ)性工作，如樹立問(wèn)題意識(shí)、加強(qiáng)心理健康教育、牢記思想政治教育根本目的和建立重大事件聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（作者單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院人事處）