王芳 涂歡

摘 要：本文主要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響進(jìn)行研究，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中主要遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高中英語(yǔ)寫(xiě)作改革的方向和措施進(jìn)行探析，以能夠讓初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；初中；應(yīng)用寫(xiě)作；教學(xué)；改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代就是指巨型資料信息處理時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，其信息的處理具有四大特點(diǎn)，即大量、高速、多樣以及真實(shí)。首先，數(shù)據(jù)的多量讓單一的文本類(lèi)型逐漸的發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)日志、視頻音頻以及圖片等形式，其次是處理的效率高、時(shí)間段，大量的數(shù)據(jù)在處理的過(guò)程中，一般是秒級(jí)的范圍內(nèi)就能夠分析出結(jié)果，如果時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)失去這種分析的價(jià)值，這種效率的提高與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有了很大區(qū)別，最后是數(shù)據(jù)的真實(shí)性，只有數(shù)據(jù)的真實(shí)，才能夠保證其管理和掌控是具有意義的。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的最基本組成部分，而其中的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是其中難度最大而且是最難提高的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高重視不夠，我國(guó)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一直是四項(xiàng)基本能力中最薄弱的。在全國(guó)初中英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)和B級(jí)的考試中，學(xué)生在聽(tīng)力部分和閱讀理解部分的成績(jī)近些年來(lái)都有顯著的提高，丟分情況有明顯改善，但最后一題寫(xiě)作部分的得分率一直比較低，成績(jī)提升乏力，更有甚者，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)考試時(shí)覺(jué)得寫(xiě)作難度太大了，也不好提高，索性就放棄寫(xiě)作題了。這種考試情況反映了目前英語(yǔ)教學(xué)上的一些弊端：一是寫(xiě)作的重要性被大大忽視，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力較差。二是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)中一直遵循著“教師講，學(xué)生寫(xiě)”的教學(xué)模式，教師不斷地講，學(xué)生卻興趣寡然，教學(xué)效果也就可想而知了。

二、改革的方向和措施

首先是教育觀念上的改變，只有將教師的教學(xué)思想進(jìn)行更新，才能夠保證英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的改革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)途徑都有了很大的改變，學(xué)生可以不只依賴(lài)教師的知識(shí)或者教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在知識(shí)的講解方面，英語(yǔ)教師并不具備優(yōu)勢(shì)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念不在適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的模式和大綱要求，所以，必須要對(duì)初中英語(yǔ)教師的思維方式進(jìn)行改變，對(duì)于很多的一線初中英語(yǔ)教師而言，大數(shù)據(jù)給其造成的沖擊是巨大的，為了能夠保證教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師不僅要增加自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更要能夠轉(zhuǎn)變個(gè)人的角色，懂得在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下自身的真正職能。即教師不再是知識(shí)以及技能的傳授者，更是一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織者，一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，將課堂放手交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人，而教師則逐漸的編程一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、影響者，讓教師從課堂的臺(tái)前走向幕后，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)教師，其在英語(yǔ)寫(xiě)作課上的任務(wù)就是對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，并轉(zhuǎn)便傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

然后是要大幅度的提高初中英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平，以能夠向?qū)W生提供一個(gè)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，早在2010年國(guó)家教育局就明確的指出要關(guān)注學(xué)生之間的差異，找尋每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并注重對(duì)其的培養(yǎng)，所以說(shuō)，個(gè)性化的教育模式今后教育教學(xué)活動(dòng)中的主要方向。大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供很大的支持，第一就是技術(shù)上的支持，大量的英語(yǔ)寫(xiě)作資源為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了參考，同時(shí)也為教師的個(gè)性化教學(xué)提供了很多的方向，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，由于互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算的應(yīng)用，教師能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的評(píng)估，能夠讓英語(yǔ)教師更加科學(xué)的了解學(xué)生。

最后要能夠利用網(wǎng)絡(luò)，讓評(píng)價(jià)變得多樣化，大數(shù)據(jù)時(shí)代讓英語(yǔ)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)方式都有了很大的改變，初中的英語(yǔ)教師要能夠充分的利用相關(guān)的技術(shù)軟件，多元化的發(fā)展評(píng)價(jià)模式，可以是同伴之間的互相評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后讓同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)支持的平臺(tái)，讓評(píng)價(jià)的人員不在是僅是老師，也可是其他的閱讀的同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，這種方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格更加多元化的進(jìn)行發(fā)展。其二是能夠改變以書(shū)面評(píng)論為主的評(píng)價(jià)手段，計(jì)算機(jī)的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)能夠?qū)⒔處熀推渌藛T的評(píng)論整合反饋給學(xué)生。其三是能夠讓學(xué)生更好的挖掘自身的潛力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，教師也能夠隨時(shí)隨地的輔助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，此外，電子檔案的建立還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增加教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初中院校的英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)很很多的活力，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展，更是如此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以更好的鍛煉學(xué)生的自主能力，能夠讓學(xué)生更好的發(fā)展自身的個(gè)性，能夠讓教師更加及時(shí)的掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度，此外，還能夠讓教學(xué)的評(píng)價(jià)變得更加多元化，這是在大數(shù)據(jù)時(shí)代中進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張嚴(yán)心.大數(shù)據(jù)時(shí)代的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革[J].科教文匯（下旬刊），2016，01：159—160.

（作者單位：王芳/江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)；涂歡/南昌市新建區(qū)溪霞中學(xué)）