蔣曉勇

摘要：小學(xué)教育是教育事業(yè)中最重要的部分，同時(shí)小學(xué)時(shí)期也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。其中，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的重要性自然不言而喻。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何提高學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是教育者需要研究的問(wèn)題。筆者研究了數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，旨在提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使得數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)研究

隨著教育方式的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)。其中利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法是教育者在進(jìn)行現(xiàn)代化教育改革中創(chuàng)造出的一種效果較好的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合生活情景，結(jié)合實(shí)際，可以很好地吸引學(xué)生的注意，有利于活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。同時(shí)結(jié)合具體生活情景可以使抽象的知識(shí)具體化，更加利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在小學(xué)教育中，由于小學(xué)生自身經(jīng)歷不夠，不能夠深刻理解教學(xué)的內(nèi)容，這就需要教學(xué)者考慮小學(xué)生的年齡，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)者找到了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。那么，利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法究竟有些什么優(yōu)勢(shì)呢？以下筆者將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一些愚見(jiàn)。

1、讓教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。在我們傳統(tǒng)的觀念中，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通常都是教師講理論，布置練習(xí)題，反復(fù)練習(xí)。這樣不僅僵化、古板，還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生厭倦這門(mén)學(xué)科。但是利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法可以使教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)就存在于我們的生活之中，我們?cè)谌粘Ｉ钪芯涂梢赃\(yùn)用到。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，在教小學(xué)生算術(shù)的過(guò)程中，我們可以拿一些生活中常見(jiàn)的物品，如蘋(píng)果等，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)蘋(píng)果等辦法來(lái)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)算術(shù)。筆者認(rèn)為利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該受到重視。

2、使教學(xué)質(zhì)量提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際相結(jié)合，使小學(xué)生能夠提高自身認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的理論以具體的方式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這種教學(xué)方法可以使小學(xué)生更加容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們很容易遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就需要數(shù)學(xué)教師通過(guò)數(shù)學(xué)以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答學(xué)生這些問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師們可以采用生活情境中的一些典型例子，讓學(xué)生們理解性的解決問(wèn)題。

3、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)教育的過(guò)程中，我們不僅是要教會(huì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生處理事情、解決事情的綜合能力。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法就可以起到很好的教學(xué)效果。在運(yùn)用生活情景的教學(xué)方法中，教師們不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)用能力。在向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師們也在不斷的進(jìn)行探索，不停地在改進(jìn)自身的教學(xué)方法。如果我們還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是不停地講理論的知識(shí)點(diǎn)，而不考慮小學(xué)生的接受程度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失自信心，喪失學(xué)習(xí)的興趣。但是教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生們?cè)谏钪腥ビ^察到數(shù)學(xué)的運(yùn)用，同時(shí)去使用它。如在日常生活中，學(xué)生如果去買(mǎi)一樣物品，就會(huì)去計(jì)算應(yīng)該給多少錢(qián)。這樣生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生提高了自信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1、應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，教師們應(yīng)該注意與實(shí)際結(jié)合。只有從生活實(shí)際出發(fā)，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地展開(kāi)。同時(shí)可以使數(shù)學(xué)變得有趣、有針對(duì)性、有實(shí)用性，這符合中國(guó)特色社會(huì)主義的理論思想。所以在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，教師們需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一定的了解，采用大部分學(xué)生都感興趣的教學(xué)案例，使得學(xué)生們被教學(xué)內(nèi)容深深地吸引住，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生不適感。在應(yīng)用生活情景時(shí)還要注意地域差異，舉生活中常見(jiàn)的例子。如在城市的教學(xué)過(guò)程中就不能舉一些鄉(xiāng)村的例子，也許對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些例子會(huì)很有趣，但是已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們不能很好地理解，在思考與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中并不能達(dá)到想要的效果。同時(shí)在引用生活中的情景中，教師們也應(yīng)當(dāng)注意不要引用太多與暴力有關(guān)的情景，不利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師們可以引用一些充滿(mǎn)正能量的、有利于小學(xué)生成長(zhǎng)的生活情景，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握知識(shí)，更能健康的成長(zhǎng)。

2、應(yīng)該多種方式相結(jié)合。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們?nèi)绻皇遣扇我坏慕虒W(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)持續(xù)太久。因此在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該采取多樣的方式。小學(xué)生正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都感興趣的時(shí)候，教師們應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

3、可以加入激勵(lì)措施。在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們學(xué)會(huì)的知識(shí)要給以支持。這樣可以提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以對(duì)于知識(shí)掌握的好的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼小紅星等。這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去學(xué)好數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以保證。但是在進(jìn)行鼓勵(lì)的過(guò)程中，教師們需要注意激勵(lì)的方式，不能打擊到學(xué)的不太好的學(xué)生，并且要注意公平公正，使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮正確的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求等綜合能力。因此，在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，教育者一定要采取適合的教學(xué)方法，使得學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。