劉曉芳　賀偉

摘要：為適應激烈競爭、富有創(chuàng)新的時代要求，高校應加強大學生的科技創(chuàng)新能力特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文基于電氣信息類大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本質特點，對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法、條件和保障等方面進行了研究探索，對高校能夠起到一定的借鑒和指導作用。

關鍵詞：電氣信息類；科技創(chuàng)新；大學生；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0170-02

隨著信息化時代的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化的到來，國民經(jīng)濟的各個行業(yè)已經(jīng)被電氣信息類技術所滲透，因此社會生活的各個方面對電氣信息類人才的要求也越來越高。在國家倡導的“創(chuàng)新驅動發(fā)展”的戰(zhàn)略要求下，高校應緊跟時代的步伐，高度重視電氣信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，特別是具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。本文根據(jù)電氣信息類專業(yè)的特點以及該行業(yè)對科技創(chuàng)新能力的特殊要求，結合河南城建學院應用型人才培養(yǎng)的思路，探索如何加強大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突破原有課程的界限，對教學體系進行整體優(yōu)化，重點在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

一、大學生科技創(chuàng)新能力的含義及本質

在科技迅速發(fā)展的今天，一個優(yōu)秀的大學生須具有創(chuàng)新能力，特別是科技創(chuàng)新能力。而電氣信息類大學生在思維方式和專業(yè)知識上，以及在將來所從事的科研或設計等工作上，都和科學信息技術保持著密切的聯(lián)系。大學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括對大學生基本素質的培養(yǎng)，即大學生在面臨艱巨問題時，能夠有恒心、有毅力，在面對具體科研和設計問題時，能具有一定的想象力、思維力和洞察力，并且要培養(yǎng)大學生的志向和興趣。因此，大學生的科技創(chuàng)新能力指大學生在科學思想和技術思維指導下，能夠運用科學信息的先進理論和方法，在創(chuàng)造性發(fā)明領域進行開拓創(chuàng)新，從而取得新的科技成果的能力。其本質是創(chuàng)造性思維能力，在面對任何問題時，并且在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，能夠表現(xiàn)出科技創(chuàng)新能力人才的基本素質及基本特征。

二、電氣信息類大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法

（一）改革和優(yōu)化當前教學模式

對于課堂教學，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教學方法實現(xiàn)由“注入式”向“啟發(fā)式”、由“教師主宰”向“學生主導”、由“重結論”向“重過程”轉變，營造創(chuàng)新型課堂。對于教學手段，實現(xiàn)多媒體與板書的有機結合，并且要求教師能夠熟練運用計算機軟件來設計課程和教學。對于教學管理，注重發(fā)展個性教育，強調(diào)因材施教，為培養(yǎng)大學生各方面的發(fā)展提供良好的環(huán)境和空間。

（二）建立相關創(chuàng)新型課程體系

以培養(yǎng)電氣信息類大學生的設計能力為主線，優(yōu)化相關課程的設置。大學生在大一大二的課程學習中具備專業(yè)基礎課程的相關理論，這些理論雖各有側重，又相互配合。在大三大四的課程體系中，加強綜合知識的學習力度，將相關理論應用到工程實踐中去，建立創(chuàng)新型課程體系。對實踐和應用性較強的課程進行課程改革，諸如：FPGA和CAD等課程，可以進行相應改革，變傳統(tǒng)授課為師生交流性探討和實用性、應用性授課，變理論說教為實踐應用，發(fā)揮學生個性品質中的協(xié)作特征，最大程度的激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

（三）開展各類大學生科技創(chuàng)新競賽活動

為了對課堂教學進行延伸和拓展，可以舉行各類科技創(chuàng)新競賽活動，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造潛能，并為培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作意識提供有效的途徑。大學生在科技創(chuàng)新活動中，充分利用所學專業(yè)知識，加強與其他同學的溝通和交流，并能使所學的知識視野進一步開闊，知識結構更加完善，最終提升學生的就業(yè)綜合競爭力。例如鼓勵學生積極參加全國大學生電子設計大賽、“西門子杯”工業(yè)自動化競賽、GE大賽、飛思卡爾智能汽車設計競賽、“亞龍牌”智能建筑設計競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽等，并取得了優(yōu)異的成績。通過參與這些競賽，學生能認知本專業(yè)相關知識，更好地將專業(yè)知識應用于實踐，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力及科技創(chuàng)新能力。

（四）建設科技創(chuàng)新實驗室

創(chuàng)新來源于實踐，而科技創(chuàng)新實驗室搭建了一個大學生走向實踐的平臺?？萍紕?chuàng)新實驗室的建設，除了兼顧各專業(yè)的課程設計與畢業(yè)設計等本科日常教學外，最主要的是提高大學生的工程實踐、創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，即促進大學生課外科技活動和學科競賽活動的健康持續(xù)發(fā)展，同時還可以為教師的科研工作提供實驗服務平臺。

河南城建學院電氣與信息工程學院建設有實訓創(chuàng)新實驗室、全國電子設計大賽創(chuàng)新設計實驗室、電路制版實驗室、飛思卡爾智能汽車設計實驗室、與美國通用公司GE聯(lián)合建立的智能化自動化控制實驗室等，以培養(yǎng)國家和地方經(jīng)濟建設所需要的電氣信息類應用型人才打下良好基礎。同時創(chuàng)新實驗室對學生開放力度進一步加大，制定相關制度，鼓勵學生進入實驗室，并且合理引導，培養(yǎng)學生實踐興趣，提高實驗室利用率。實驗室為低年級學生精心設計一定的驗證性和綜合性實驗項目，為高年級或實踐應用能力強的學生設計創(chuàng)新設計性實驗，積極發(fā)揮實驗室在學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

（五）探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式

牢固樹立黨的十八屆五中全會確立的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，加快電氣信息類大學生科技創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)。院系與地方企事業(yè)單位聯(lián)合建立多個大學生實踐基地，與多家單位簽訂了校企合作協(xié)議。學校積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，更好地與當?shù)貏?chuàng)新要素資源對接，引領區(qū)域經(jīng)濟的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新的新格局。

三、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的條件與保障

（一）建立健全組織管理機構

學校設立了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)領導小組和學術指導小組，領導小組由教務處、科研處、財務處、學生處、共青團以及各院系等相關部門的負責人組成，領導小組制定相應的政策措施，加大科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)資金的投入，加強創(chuàng)新基地的建設，營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍，推廣應用科技創(chuàng)新項目，并對各院系提交的問題進行分析和解決。學術指導小組由學校各方面的專家、社會上的有關專家和企業(yè)專家組成，其職能包括對學生的科技創(chuàng)新項目審核評定、對受資助的創(chuàng)新項目進行監(jiān)督和指導、制定相關政策、對校級科技創(chuàng)新競賽進行評審及技術指導。

參照學校的組織管理機構，院系也設立相應的活動領導小組和學術指導小組，并充分發(fā)揮院系學生會的自我管理，學生社團的自我服務，科技創(chuàng)新團隊的自我培養(yǎng)教育等功能，從而充分調(diào)動大學生群體參與科技創(chuàng)新的積極性。

（二）健全科技創(chuàng)新活動的獎勵機制

為了培養(yǎng)高素質的科技創(chuàng)新人才，提高學生創(chuàng)新能力，增強學生創(chuàng)新意識，學校下發(fā)相關文件，對參加各種科技創(chuàng)新活動并取得名次的學生給予物質和精神獎勵。同時將科技創(chuàng)新成果與學分掛鉤，如學生參加飛思卡爾智能汽車設計競賽、全國電子大學生設計大賽等，可根據(jù)競賽獲獎級別取得一定的學分。再者建立對指導老師的獎勵制度，如設立優(yōu)秀指導教師獎、對教師指導學生參與科技競賽給予計算工作量等方面的制度。

（三）加強科技創(chuàng)新指導教師隊伍的建設

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，指導教師至關重要。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師須有科技創(chuàng)新意識，進行科學研究，才能站在新的高度去構思培養(yǎng)人才的新途徑。教師要不斷更新知識結構、具有獲取新知識的敏感性和求知欲，大膽地吸取新概念、新知識、新技術。同時加大“雙師型”人才建設力度，鼓勵并督促教師深入一線學習，豐富其工程實踐素養(yǎng)，更好的服務學生，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。

四、結論

培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新能力強的電氣信息類人才，是社會發(fā)展的必然需要，是高校教育工作者義不容辭的責任。高校需抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力強的大學生與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，為各行各業(yè)源源不斷輸送人才，以滿足知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)科教興國。

參考文獻：

[1]姜重然，等.地方高校電氣電子信息類學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2014，（11）：22-23.

[2]周永杰等.電氣信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2014，（02）：54-56.

[3]孫宏國，周云龍.電氣信息類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（09）：171-172.

[4]鐘軍.機電類大學生科技創(chuàng)新活動分析與研究[D].合肥工業(yè)大學，2006.4.

[5]劉曉芳，賀偉.創(chuàng)新教育在電路課程和實驗教學改革中的研究和探索[J].高校實驗室工作研究，2015，（01）：164-165.