馮鐵民

【摘要】 《九年義務教育課程計劃》明確規(guī)定了，課程包括學科與活動兩部分，但是，至今在我國初中數(shù)學中增加活動課的學校十分的少，或者即使是在每學期規(guī)定了幾節(jié)活動課，但是上課的內(nèi)容卻仍然是學科課的內(nèi)容，使得活動課完全沒有存在的意義. 本文簡單分析了活動課的內(nèi)涵，通過對數(shù)學學科課的缺點和活動課的優(yōu)點分析初中數(shù)學活動課設置的必要性，并對數(shù)學活動課的設置提出幾點建議.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；活動課；措施

為了鼓勵初中生對數(shù)學學科主動參與、主動思考、主動實踐等，才會要求將活動課納入學校的課程計劃，但是，還有許多的學校沒有意識到初中數(shù)學活動課設置的必要性，大部分學校沒有設置數(shù)學活動課，或者設置了卻無人監(jiān)理活動課的上課情況，導致許多的初中生都沒有上過真正的活動課，對活動課設置要求的相關規(guī)定也變成了一紙空話，本文詳細分析了初中數(shù)學活動課設置的內(nèi)涵和必要性，對如何設置活動課提出幾點建議.

一、初中數(shù)學活動課內(nèi)涵

活動課，顧名思義，就是要求學生通過自己參與、老師指導的實踐內(nèi)容完成課程的學習，初中數(shù)學本就是一個相對小學數(shù)學而言較為抽象的學科，如果僅僅是依靠老師的講解，學生們可能沒有辦法快速、牢固的理解記憶初中數(shù)學的知識點.

所以，就需要開設一門數(shù)學活動課，通過老師定下主題、引導，由學生主動參與課程教學，自己動手實踐課程相關內(nèi)容的方式，更加有利于學生對知識的理解，讓學生對知識的記憶更加深刻，而且有意思的活動課還可以很好地引起學生對數(shù)學課程的興趣，大大提高學生的數(shù)學成績.

二、初中數(shù)學活動課設置的必要性

（一）傳統(tǒng)數(shù)學學科課的缺點

就傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式進行分析，老師枯燥的講解，學生一味地做題，這樣的數(shù)學教學使得學生漸漸對數(shù)學學習失去了興趣，數(shù)學成了我國所有學生中最討厭的學科之一，而且，這樣死板的教學方式不僅讓學生對數(shù)學失去興趣，還使得學生對數(shù)學知識記憶不牢固，僅僅是在剛剛學習某個知識點的時候，對這個知識點記住了，但是隨著時間流逝，就很容易忘掉知識點里的內(nèi)容，這樣的教學對大部分學生而言，是痛苦無聊的消耗時間.

（二）數(shù)學活動課的優(yōu)點

而數(shù)學活動課就是數(shù)學教學所面對的這些困境的救星，數(shù)學活動課的設置，可以讓老師脫離無聊枯燥的課本，在學生喜歡、感興趣的實踐中傳授學生知識，這樣的活動課不僅會調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，還可以通過學生自己實踐，對數(shù)學知識點有新的理解和記憶，這樣有趣的課程內(nèi)容，相信學生很難忘記.

三、初中數(shù)學活動課設置的策略

（一）加強學校及教師對數(shù)學活動課必要性的認識

從目前來看，對于初中數(shù)學活動課開展最大的問題就是，學校及老師對開設數(shù)學活動課的必要性認識的不夠，這樣就導致學校沒有按照規(guī)定開展活動課程，要不就是開展了課程，老師不按照活動課內(nèi)容進行教學、學校也不管不問的情況.

對于這種情況，需要先組織我國各個地區(qū)、各個初中學校的負責人進行相關學習，并在學習后與教師分享學習內(nèi)容，硬性要求學校開設數(shù)學活動課程，每個學期最少要有幾節(jié)活動課，對每次活動課程的開展進行檢查，相關部門不定時抽查各個學校的活動課開展情況，對活動課的檢查可能會有學校弄虛作假的情況發(fā)生，可以采取對學生進行不記名的問卷調(diào)查，檢查學?；顒诱n開展情況.

（二）針對課程內(nèi)容選擇合適的主題

活動課的開展不能只是將一些知識點放在一節(jié)課上進行講解，這樣容易造成學生對知識點的理解混亂，要針對不同的課程內(nèi)容選擇不同的主題，保證學生對知識點的理解、記憶能夠清楚明了，而且對主題的選擇要注重學生的理解程度、理解難點去選擇，保證活動課的開展能夠有效.

比如，在學習幾何圖形基礎的時候，就有老師喜歡把幾何圖形基礎與后面所要學習的“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角”知識結(jié)合在一起，幾何圖形本來就是比較抽象的內(nèi)容，這樣只會讓學生更難理解這兩個知識點，對于幾何圖形的講解，老師可以采用剪紙、折紙的方式，讓學生共同制作出不同的幾何圖形，根據(jù)學生自己做的圖形講解圖形的知識.

（三）提高教師對數(shù)學活動課的設計與駕馭能力

活動課是一個十分開放的課程，要求老師能夠設計出符合教學要求，學生又能夠接受的活動課程來，而且，初中生的思想都比較跳躍，在課堂上發(fā)言、做活動都可能會導致課程內(nèi)容“跑題”了，所以，就要求初中數(shù)學老師對活動課有較強的設計能力和駕馭能力.

對初中數(shù)學活動課的設計，可以針對初中生的心理特征進行，初中生都還是孩子，對一些新鮮的、好玩的事情很容易感興趣，所以，老師只要將學生感興趣的東西帶入到知識點里就好了，如果實在想不到好的上課方式了，就可以幾名老師一起分工，每人設計幾節(jié)課的內(nèi)容，這樣就可以減小老師設計課程的壓力.

在活動課中，活躍的氣氛是必需的，老師要怎么控制氣氛，怎么把握主題呢？老師可以在出現(xiàn)學生提的問題跑題時，不要過于指責學生，而是在解答問題的同時，將話題再次引入教學中，當課堂氣氛過于熱鬧，無法控制時，老師就可以適當?shù)哪贸鼋處煹耐?，將課堂氣氛控制在合理的范圍內(nèi)，切記，老師不可以將氣氛破壞掉，良好的氣氛可以促進學生們學習.

總 結(jié)

為了改善我國初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，才規(guī)定要設置活動課程，但是，活動課設置的必要性、活動課如何設置都沒有詳細的說明，還需要老師不斷地學習、不斷地改善，未來，我們可以從加強學校及教師對數(shù)學活動課必要性的認識、針對課程內(nèi)容選擇合適的主題、提高教師對數(shù)學活動課的設計與駕馭能力等方面著手，來設置初中數(shù)學的活動課.

【參考文獻】

[1]何瑩潔. 淺析初中數(shù)學活動課設置必要性以及設置策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）：53.

[2]水玉鳳. 初中數(shù)學活動課的實踐研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[3]沈和平. 關于初中數(shù)學活動課的實踐與思考[J]. 考試周刊，2012（39）：62-64.