劉瑾　姜葵

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，只有兼具創(chuàng)新能力與綜合應(yīng)用能力、能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造源源不斷的資金收益的管理會(huì)計(jì)人才才能得到企業(yè)的青睞。然而當(dāng)前，我國(guó)高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)發(fā)展還十分滯后，所培養(yǎng)出來(lái)的管理會(huì)計(jì)人才還不足以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。鑒于此，本文介紹了管理會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了管理會(huì)計(jì)教學(xué)困境的成因，并提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略，以期提高我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；管理會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0142-02

管理會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主干課程，也是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。管理會(huì)計(jì)主要涉及對(duì)企業(yè)未來(lái)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)的預(yù)測(cè)和決策、企業(yè)的戰(zhàn)略管理和經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容。近年來(lái)，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求逐年增加，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力也提出了更高的要求。對(duì)此，高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將管理會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、管理會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)偏離現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)是管理會(huì)計(jì)生命力的重要體現(xiàn)，也是管理會(huì)計(jì)人才必須具備的重要素質(zhì)。因此，管理會(huì)計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并借此分析和解決問(wèn)題的能力。然而，當(dāng)前許多高校的管理會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)偏離現(xiàn)實(shí)，只要求學(xué)生掌握必要的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)和基本的問(wèn)題分析方法，對(duì)其實(shí)踐能力沒(méi)有太多的要求，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這種脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境、背離社會(huì)需求的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重影響了管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，缺乏對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和應(yīng)對(duì)的能力，也無(wú)法很好地指導(dǎo)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。因此，高校想要培養(yǎng)出適合在企業(yè)發(fā)展的高水平管理會(huì)計(jì)人才，就必須對(duì)現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。

2.教學(xué)內(nèi)容亟待創(chuàng)新。早在20世紀(jì)80年代初，西方會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論就已傳入中國(guó)，并受到了中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者的高度關(guān)注，其中就包括管理會(huì)計(jì)學(xué)，然而許多學(xué)者在編著管理會(huì)計(jì)教材時(shí)，所選取的基本內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)框架大同小異。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模塊分為三個(gè)部分：第一部分先介紹了管理會(huì)計(jì)的一些基本知識(shí)和定義，作為緒論部分出現(xiàn)；第二部分介紹了管理會(huì)計(jì)的具體職能和相關(guān)的應(yīng)用，這一部分是管理會(huì)計(jì)課程的核心教學(xué)內(nèi)容；第三部分則介紹了管理會(huì)計(jì)的前沿領(lǐng)域，被作為管理會(huì)計(jì)的拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容也在不斷更新，企業(yè)更需要能夠熟練掌握管理會(huì)計(jì)拓展內(nèi)容的人才。然而在高校的實(shí)際教育過(guò)程中，教師更重視管理會(huì)計(jì)教學(xué)模塊的前兩個(gè)部分，相反，針對(duì)一些與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理聯(lián)系較為密切的教學(xué)內(nèi)容，如戰(zhàn)略成本管理辦法、平衡計(jì)分卡和作業(yè)成本法等先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教師卻只投入了極少的課時(shí)，更多的是讓學(xué)生自習(xí)或者干脆不做專(zhuān)門(mén)介紹。這種偏向傳統(tǒng)理論教學(xué)，忽視前沿理論發(fā)展教學(xué)形式，不僅影響了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，也對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)管理帶來(lái)不便，嚴(yán)重阻礙了管理會(huì)計(jì)這門(mén)理論的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教學(xué)方式陳舊落伍。管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方式相對(duì)落伍，跟不上時(shí)代潮流，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)方法落伍。長(zhǎng)期以來(lái)，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)都是遵循教師講解為主、學(xué)生自學(xué)為輔的基本原則，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少和教師進(jìn)行真正平等的互動(dòng)，總是被當(dāng)成知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，這種教學(xué)方法嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了降低教學(xué)成本，許多高校都沒(méi)有設(shè)置關(guān)于管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)課程。即使有少數(shù)學(xué)校安排了實(shí)踐教學(xué)，也只是簡(jiǎn)單的案例分析，或是隨便找一個(gè)企業(yè)走馬觀花地參觀一下，寫(xiě)一篇心得了事，這些以敷衍為目的的教學(xué)活動(dòng)顯然違背了管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的初衷，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.與其他學(xué)科內(nèi)容交叉。長(zhǎng)期以來(lái)，管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理一直都是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的三大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要組成部分。但是這三門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，卻存在著嚴(yán)重的學(xué)科內(nèi)容交叉現(xiàn)象，許多知識(shí)都在不同課程中重復(fù)涉及，既浪費(fèi)了高校的教學(xué)資源，也不利于管理會(huì)計(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、管理會(huì)計(jì)教學(xué)困境的原因分析

1.重視程度不足。對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度不足是管理會(huì)計(jì)教學(xué)走向困境的重要原因之一。與其他會(huì)計(jì)課程相比，管理會(huì)計(jì)的理論和實(shí)踐體系都較為單薄，多數(shù)高校一般只設(shè)置一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程，完全無(wú)法滿足管理會(huì)計(jì)教學(xué)的需要。其次，以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)長(zhǎng)期占據(jù)了會(huì)計(jì)學(xué)的主要地位，限制了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，從而導(dǎo)致高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)落后。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約。管理會(huì)計(jì)在中國(guó)發(fā)展不理想的重要原因之一是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不成熟。受目前國(guó)內(nèi)粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的影響，我國(guó)多數(shù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中都出現(xiàn)了重核算、輕管理的現(xiàn)象，對(duì)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。其次，受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)企業(yè)在發(fā)展初期都不重視管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，這就使得高校和企業(yè)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的積極性降低，嚴(yán)重影響了管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)和長(zhǎng)期發(fā)展。

3.教師自身因素。目前，高校中兼具豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)授課教師少之又少，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)中可以提供給管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，教師在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的情況下，很難將管理會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)際的工作與科研成果結(jié)合在一起，教授給學(xué)生真正有用的知識(shí)。因此，教師自身的限制在很大程度上制約了國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。想要滿足當(dāng)今企業(yè)對(duì)新型管理會(huì)計(jì)人才的要求，高校必須調(diào)整管理會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。首先要認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，改變以往以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)思想，將“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力的現(xiàn)代化管理會(huì)計(jì)人才”作為新的教育理念。其次，在調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要高度重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以讓學(xué)生以最快效率掌握復(fù)雜晦澀的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，讓學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)的管理需求，更好地承擔(dān)起企業(yè)的管理責(zé)任，同時(shí)能夠參與到企業(yè)管理流程的制定與協(xié)調(diào)中去，起到完善企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理工作、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。

2.平衡新舊內(nèi)容。上世紀(jì)80年代，隨著世界經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，西方管理會(huì)計(jì)也開(kāi)始了一場(chǎng)新的觀念革新，豐富并拓展了一些新的管理會(huì)計(jì)理念。例如，與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值鏈體系緊密聯(lián)系的戰(zhàn)略成本管理方法，將企業(yè)成本管理措施融入到作業(yè)層次的作業(yè)成本法，還有基于企業(yè)戰(zhàn)略績(jī)效考核的平衡計(jì)分卡方法等。這些前沿領(lǐng)域的理論和方法都與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)有著密不可分的聯(lián)系，單單依靠傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)理論已經(jīng)無(wú)法支持企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)管理。因此，高校在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要做到新舊內(nèi)容的平衡。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式。高?？梢詮娜齻€(gè)方面創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方式：一是重視案例教學(xué)。要將案例教學(xué)貫穿整個(gè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展；要在新內(nèi)容的教學(xué)伊始就引入一些生動(dòng)有趣的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高?？蓪⒐芾頃?huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩大部分。其中，在校內(nèi)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以結(jié)合全面預(yù)算的預(yù)測(cè)和分析內(nèi)容，安排學(xué)生親自進(jìn)行全面預(yù)算的編制練習(xí)。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以改變?cè)纫云谀╅]卷成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，重視學(xué)生在課堂案例分析和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予學(xué)生更加公正、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的積極性。

4.整合學(xué)科資源。由于管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)存在嚴(yán)重的交叉重復(fù)情況，因此，高校要重新整合學(xué)科資源，對(duì)三門(mén)學(xué)科的教學(xué)體系做出全新的調(diào)整，具體應(yīng)做到以下兩方面：一方面，高校可以將管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)加以整合。由于成本會(huì)計(jì)的主要職能是監(jiān)督和核算，與管理會(huì)計(jì)的部分內(nèi)容有一定的聯(lián)系，將兩種學(xué)科資源進(jìn)行整合有利于管理會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。另一方面，高?？梢詫⒇?cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行整合。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理在預(yù)算管理和投資決策這兩方面的內(nèi)容都有交叉，但是各自的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。在預(yù)算管理這部分內(nèi)容的教學(xué)中，管理會(huì)計(jì)更側(cè)重于從企業(yè)的全局角度出發(fā)，比較重視包括業(yè)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)決策等在內(nèi)的全面預(yù)算的教授，而財(cái)務(wù)管理則更重視財(cái)務(wù)預(yù)算的編制和考核。至于投資決策方面，管理會(huì)計(jì)僅限于投資項(xiàng)目的介紹，而財(cái)務(wù)管理的涉及面更廣，尤其比較注重證券投資的分析。因此，將管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)這三門(mén)課程中存在交叉的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，不僅能夠突出每個(gè)學(xué)科自身的研究重點(diǎn)，使學(xué)科研究邊界更為清晰，還能夠節(jié)省教育資源，為管理會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)對(duì)確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)良好運(yùn)行有著重要的意義，而管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，因此，高校要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，真正為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。

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