積極心理學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員的自身建設(shè)

[摘要]在高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的背景下，作為高等學(xué)校從事開展大學(xué)生思想政治教育工作骨干力量的高校輔導(dǎo)員，在思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、明確政策、深造培養(yǎng)等方面都已得到了不錯(cuò)的重視；在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員的自身建設(shè)顯得更為迫切，結(jié)合積極心理學(xué)探討高校輔導(dǎo)員開展自身建設(shè)的途徑與措施。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；自身建設(shè)

一、積極心理學(xué)

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起的一大心理學(xué)發(fā)展趨向，研究人的優(yōu)點(diǎn)和存在價(jià)值，關(guān)注正常人的心理機(jī)能，重視人性中的積極方面，提倡對(duì)個(gè)體實(shí)施更有效、更積極的干預(yù)，并以此促進(jìn)個(gè)人、家庭與社會(huì)的良性發(fā)展。積極心理學(xué)主要研究三個(gè)方向：主觀層面上關(guān)于積極情緒體驗(yàn)的研究，個(gè)人層面上關(guān)于積極人格特質(zhì)研究，群體層面上關(guān)于積極組織系統(tǒng)研究。[1]

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與要求

自2004年中央16號(hào)文件頒布實(shí)施多年來，在各部門、各地方、各高校的共同努力下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了很大進(jìn)展，初步實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。全國(guó)高校專職輔導(dǎo)員從2004年的4萬(wàn)多人增加到2014年的12.7萬(wàn)人，以全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物為代表的一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員不斷涌現(xiàn)，辛勤耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，贏得了廣大學(xué)生的尊敬和愛戴。

2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和理論體系，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強(qiáng)廣大師生和全社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同；進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，為各級(jí)部門推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供基本依據(jù)，推動(dòng)各級(jí)部門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

《標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)地把輔導(dǎo)員工作分為九個(gè)方面：思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。其中，有對(duì)輔導(dǎo)員以往工作的細(xì)致梳理，也有對(duì)重點(diǎn)工作的再次要求，還有對(duì)新形勢(shì)下新工作內(nèi)容的歸納指導(dǎo)。[2]

三、基于積極心理學(xué)視角與輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身建設(shè)

外界很多因素對(duì)高校輔導(dǎo)員本身的勝任力、工作績(jī)效等方面存在影響，比如年齡、性別、婚姻狀況、職位、工作年限和受教育程度等各方面都帶來正面或負(fù)面不同的影響，為了成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍中一名更穩(wěn)定、更職業(yè)化的專家，可以在積極心理學(xué)視角下加強(qiáng)自身建設(shè)以實(shí)現(xiàn)。

1、主觀層面上，樹立與《標(biāo)準(zhǔn)》相匹配的價(jià)值觀，主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；

《標(biāo)準(zhǔn)》確立了輔導(dǎo)員職業(yè)概念，明確了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了工作范疇，明晰了輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和理論體系，指明了職業(yè)發(fā)展方向。而明確的職業(yè)發(fā)展方向是激發(fā)內(nèi)動(dòng)力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、方法對(duì)于提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員自身需要明確職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信仰，從踏實(shí)開展各項(xiàng)工作開始，堅(jiān)持做好輔導(dǎo)員工作中的每一件小事。

2、個(gè)人層面上，鍛煉、培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力，形成更完整穩(wěn)定的積極人格；

《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)將大力促進(jìn)教育行政部門和高校調(diào)整和完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案、工作職能設(shè)置、考評(píng)考核指標(biāo)，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供政策保障。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，通過參與職業(yè)能力競(jìng)賽、參加校內(nèi)外培訓(xùn)、前往國(guó)外交流學(xué)習(xí)等方式，不斷穩(wěn)固職業(yè)思想，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)產(chǎn)生自豪感，形成更加完整穩(wěn)固的職業(yè)人格。

3、群體層面上，建立和諧的人際關(guān)系，共同建設(shè)積極向上的工作團(tuán)隊(duì)；

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)能力要求是：在思想政治教育工作某一領(lǐng)域有深入的研究并具備有影響力的成果，成為該領(lǐng)域的專家。因此，要綜合考慮輔導(dǎo)員原來所學(xué)的專業(yè)、從事的具體崗位、個(gè)人喜好等因素，細(xì)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的研究方向，組建思政教育輔導(dǎo)員、心理健康輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員等不同的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)的細(xì)化，培養(yǎng)一批專家化輔導(dǎo)員。同時(shí)，注重合理組建輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊(duì)。采取文理結(jié)合、新老搭配的方式，既有善于理論研究、思想政治教育學(xué)科背景的專業(yè)人才，又有邏輯思維縝密、善于解決實(shí)務(wù)問題的理工科背景的人才，學(xué)科知識(shí)相互補(bǔ)充，資源共享，水平共進(jìn)，既能提升理論研究水平，又能相互促進(jìn)提升解決實(shí)際問題的能力。共同建設(shè)形成一支和諧、積極、向上的工作團(tuán)隊(duì)，無(wú)疑能反作用于輔導(dǎo)員自身建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬甜語(yǔ).積極心理學(xué)及其應(yīng)用的理論研究[D].吉林大學(xué)，2009.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行） （教思政[2014]2號(hào)） [Z].2014

[3]楊瑾，季宜敬.高校輔導(dǎo)員自身建設(shè)的三個(gè)層次[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，06：66-68.

[4]梁濤.高校輔導(dǎo)員勝任力、自我效能感與工作績(jī)效的關(guān)系研究[D].武漢大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介

陳華華（1988-），女，江蘇南通，南京航空航天大學(xué)，輔導(dǎo)員，助教，碩士，思想政治教育。