何陽艷

【摘 要】在我國教育改革力度不斷加大的新形勢下，中職語文教學(xué)必須注重學(xué)生綜合能力的提升，教學(xué)方法、教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，以達(dá)到提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。本文就行為導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法進(jìn)行闡述，對行為導(dǎo)向教學(xué)給中職語文教學(xué)帶來的影響進(jìn)行分析，提出行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)；中職語文教學(xué)；應(yīng)用

根據(jù)中職語文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用情況來看，其是一種先進(jìn)性的教育理念，在很多學(xué)科的教學(xué)中都得到了重視，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能為學(xué)生以后就業(yè)提供重要指導(dǎo)。因此，對行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用有比較全面的了解，對于促進(jìn)中職語文教學(xué)不斷創(chuàng)新有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法

通常情況下，行為導(dǎo)向教學(xué)也被稱作是實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)，這是由德國的一位專家提出的。行為導(dǎo)向教學(xué)通過各種教學(xué)活動作為導(dǎo)向的方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力的目的，對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力和專業(yè)能力等有著重要作用。行為導(dǎo)向教學(xué)不是具體的教學(xué)方法，而是比較先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想和策略，它需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)方法的多樣性、多元化，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

在實(shí)際應(yīng)用中，行為導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法有如下幾種：

（一）案例教學(xué)法

在對某個(gè)問題或場景進(jìn)行具體描述的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，這種教學(xué)方法通常被稱作是案例教學(xué)法。因此，案例教學(xué)法需要對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考慮，并在分析、思考某個(gè)特色情境的情況下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，以便更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力進(jìn)一步提高。因此，通過案例教學(xué)法開展教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路，并激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有效提高學(xué)生處理各種問題的能力。

（二）模擬教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中，模擬教學(xué)是通過人為的方式來模仿某個(gè)真實(shí)的場景，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。因此，通過這種組織形式的方式設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而輕松、快速的掌握相關(guān)技能、知識和能力等。由此可見，模擬教學(xué)法有利于學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)場景、某個(gè)操作過程，不但能降低學(xué)生參加各種鍛煉的成本，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）角色扮演教學(xué)法

一般情況下，角色扮演教學(xué)法是通過扮演某個(gè)情境中的角色來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法，是增強(qiáng)學(xué)生與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系的重要方法。因此，在學(xué)生扮演不同角色的情況下，學(xué)生可以了解到很多社會、學(xué)校方面的信息，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，對于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)一步提高、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)等有著極大作用。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法

在開展教學(xué)活動時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法是教師、學(xué)生共同完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以有效提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，從而在充分發(fā)揮某個(gè)產(chǎn)品的使用價(jià)值的基礎(chǔ)上，確保項(xiàng)目的全面實(shí)施。因此，項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識和操作能力，真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)給中職語文教學(xué)帶來的影響

通過對當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動、能力相差較大、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不緊密等，這些都大大降低了中職語文教學(xué)的實(shí)際效果。在行為導(dǎo)向教學(xué)得到合理應(yīng)用后，中職語文教學(xué)受到了很大影響，其主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)方向從知識傳授向職業(yè)能力發(fā)展轉(zhuǎn)變

從職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會技巧，并真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對于促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展有著極大作用。在實(shí)踐教學(xué)中，行為導(dǎo)向教學(xué)需要注重以人為本理念，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，才能真正促進(jìn)教學(xué)方向從知識傳授向職業(yè)能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)活動，不但能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、社交能力等，最終促進(jìn)中職語文教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

（二）促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，并提高教學(xué)實(shí)踐性

在行為導(dǎo)向教學(xué)合理應(yīng)用的情況下，教師必須以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為基本準(zhǔn)則，在教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)教學(xué)方法多樣化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與社會各方面的互動。在實(shí)踐過程中，教學(xué)方法的選用，在充分利用各種教學(xué)活動的情況下，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終促進(jìn)中職語文教學(xué)實(shí)踐性進(jìn)一步提高。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

在中職語文教學(xué)中，針對某個(gè)問題或情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，合理采用案例教學(xué)法，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的各種能力。目前，案例教學(xué)法在專業(yè)性教學(xué)和非專業(yè)性教學(xué)中都得到了應(yīng)用，其中，在進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)時(shí)，教師必須不定時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并分析學(xué)生的各種情況，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，最終促進(jìn)中職語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。例如：在進(jìn)行招聘這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果是旅游專業(yè)，則可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇在旅途、景區(qū)等方面的典型案例；如果是航空專業(yè)，則可以收集一些乘客在飛機(jī)上出現(xiàn)的典型案例，如果是焊接專業(yè)，則可以利用工廠中的一些典型案例來開展較多活動，等等。通過采用這種教學(xué)方式，學(xué)生的專業(yè)水平能快速提高，同時(shí)，還能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在進(jìn)行非專業(yè)性教學(xué)時(shí)，教師可以從校園、社會和企業(yè)等方面搜集典型案例或人物，幫助學(xué)生分析各種原因、成因和因素等，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平不斷提升。例如：開展知識研討會，讓學(xué)生以責(zé)任、誠信、團(tuán)結(jié)等主題為內(nèi)容進(jìn)行討論，不但能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生未來良好發(fā)展提供重要支持。

（二）模擬教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

在中職語文教學(xué)中，行為導(dǎo)向教學(xué)中的模擬教學(xué)法主要包括模擬情境、模擬設(shè)備兩種方式，對于促進(jìn)中職語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新有著極大影響。一般情況下，模擬情境需要教師給予一些提示，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有各自特色的教學(xué)情境，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀感、知識求知欲等。例如：由于招聘單位、招聘會場和招聘崗位等都與現(xiàn)實(shí)社會的相似，在進(jìn)行聘書、求職信、合同和招聘啟事等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以采用模擬教學(xué)方法開展教學(xué)活動，組織學(xué)生模擬招聘會現(xiàn)場、求職面試過程等，讓學(xué)生親身體現(xiàn)招聘場景的激烈性、求職面試的緊張性等，對于提高學(xué)生操作時(shí)的規(guī)范性、抗壓能力等有著重要作用。與其相比，模擬設(shè)備教學(xué)法在專業(yè)類教學(xué)中應(yīng)用的次數(shù)較多，如果在中職語文教學(xué)中采用模擬設(shè)備教學(xué)法，則可以達(dá)到事半功倍的成效，例如：在進(jìn)行列車乘務(wù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，需要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師可以通過模擬設(shè)備的方式設(shè)置動車乘務(wù)員實(shí)訓(xùn)的場景，并讓學(xué)生練習(xí)乘務(wù)員需要講解的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)技能等有著重要影響。

（三）角色扮演教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

與案例教學(xué)法相比，角色扮演主要是針對事件、與人相關(guān)的事來開展教學(xué)活動，因此，各種角色的內(nèi)涵、代表的意義等，與教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等都有著極大聯(lián)系。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過模仿、認(rèn)知、變通等方式來扮演不同的角色，不但能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能全面提升學(xué)生的綜合能力。例如：在進(jìn)行《茶館》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生扮演茶館老板、服務(wù)員、客戶甲、客戶乙等，不但有利于學(xué)生更深入地了解教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和豐富學(xué)生的情感世界。又如：采用模擬招聘會的方式，讓學(xué)生扮演老板、主管、經(jīng)理、總經(jīng)理、應(yīng)聘人士和公司職員等，不但能提高學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

在實(shí)踐教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用通常是采用小組的方式開展教學(xué)活動，在制定可行的教學(xué)計(jì)劃的情況下，提高學(xué)生的組織能力、社交能力等，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。目前，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用可以是同一專業(yè)的教學(xué)活動，也可以是不同專業(yè)的教學(xué)活動，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都有著重要作用。例如：在培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力的時(shí)候，教師可以組織同一專業(yè)學(xué)生，采取征文比賽的方式，在學(xué)生相互對比、競爭的情況下，提高學(xué)生的語文寫作水平；在進(jìn)行市場調(diào)查報(bào)告的撰寫時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查內(nèi)容等，確保學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)完成。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職語文教學(xué)水平不斷提升的情況下，充分利用行為導(dǎo)向教學(xué)，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對于優(yōu)化中職語文教學(xué)環(huán)境有著極大作用。因此，在加大中職語文教學(xué)改革力度的新形勢下，注重行為導(dǎo)向教學(xué)的合理應(yīng)用，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，最終推動我國中職語文教學(xué)不斷創(chuàng)新。

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