談初中英語生本閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

陳紅兵

摘 要：閱讀是人們獲取信息，交流溝通的重要途徑，因此初中英語閱讀能力培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的焦點(diǎn)部分之一。初中英語閱讀對(duì)于提高初中學(xué)生閱讀能力、寫作能力和綜合英語能力有著舉足輕重的作用。生本教育中，學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力關(guān)鍵所在，英語課程作為我們學(xué)生必修的科目之一，對(duì)學(xué)生的提出了基本要求。

關(guān)鍵詞：初中生；閱讀；習(xí)慣；途徑；教育

一、前言

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國內(nèi)地、香港、澳門等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著。

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。閱讀是培養(yǎng)語言能力、提高英語語感的基本路徑，讓閱讀成為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，是每一個(gè)教師應(yīng)該去探尋的課堂。

二、生本教育下閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的閱讀對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)有著重要的作用，這樣的習(xí)慣應(yīng)該是伴隨人的一生的行為模式。初中英語閱讀課程也不例外，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，摒棄不良的閱讀行為模式。通過日常觀察，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)里許多同學(xué)由于主觀和客觀因素的影響，養(yǎng)成不良的英語閱讀方法習(xí)慣，影響了他們的英語閱讀速度與效率，還對(duì)理解文章造成障礙。比如逐字逐句的閱讀、不合時(shí)宜的出聲閱讀、精力不集中的閱讀，這些不好的閱讀方式，教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當(dāng)及時(shí)的糾正，科學(xué)化的指導(dǎo)和耐心的講解，力爭讓學(xué)生摒棄這些不好打閱讀習(xí)慣。

三、生本教育下閱讀技巧的培養(yǎng)

為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛力和動(dòng)力，讓學(xué)生自己去閱讀探索，教師只在技巧上上做闡述和講解，有目標(biāo)性的針對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)英語閱讀的簡單而實(shí)用的技巧。

1.快速閱讀

快速閱讀（Fast Read）是一種最常見的閱讀形式，要求學(xué)生要全神貫注，集中精力，目的是為了搜索特定或關(guān)鍵的信息。這一種閱讀方法一般在閱讀理解中用的比較常見。通過快速閱讀，可以提高學(xué)生對(duì)信息能力的搜集和貯備的能力，在考試中實(shí)踐應(yīng)用。

2.略讀

簡單的說，略讀就是泛讀，粗略的對(duì)文章進(jìn)行閱讀，獲取文章的大致想要表達(dá)的內(nèi)容和信息。在略讀時(shí)注重文章開頭和結(jié)尾，因?yàn)殚_頭和結(jié)尾是基本是文章的主體段，有利于抓住文章大意。接下來在文章中間內(nèi)容閱讀的過程中，多多注意文章中的關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞語，包括序列次，轉(zhuǎn)折詞，動(dòng)詞和名詞等。

3.細(xì)讀

顧名思義，細(xì)讀就是精讀，仔細(xì)閱讀的模式，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致性的梳理，這是英語閱讀中技巧含量最高、英語能力高的閱讀方式。學(xué)生通過培養(yǎng)細(xì)讀的技巧，可以輕松的把握全文的意思和重要的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸性的了解，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力的重要一環(huán)。

四、生本教育下閱讀策略的提高

1.限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度與效率

教師在平時(shí)的閱讀課程教育中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀的考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生速讀的能力，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑫r(shí)也為學(xué)生在考試時(shí)的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

2.互相幫助，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，提高閱讀能力

學(xué)生之間互相幫助，運(yùn)用合作幫扶的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生彼此之間互相監(jiān)督、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相檢查學(xué)習(xí)完成情況。

3.實(shí)時(shí)提問，考核閱讀能力和情況

教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，通過學(xué)生自主閱讀后教師有針對(duì)性對(duì)文中提出相關(guān)信息和內(nèi)容的考察，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)避免只讀不記的現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時(shí)通過考核和評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)閱讀技巧、提高閱讀水平。

4.注意詞匯和思維積累，培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式

日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。很多初中學(xué)生在面對(duì)考試中的閱讀理解時(shí)，習(xí)慣性的去用中式的思維去理解英式的問題，往往到時(shí)理解和思維的偏差，這就要求教師在培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生詞匯和英式思維的積累，嘗試培養(yǎng)學(xué)生用英式的思維和習(xí)慣去解題，培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語語感，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力意義重大。

五、結(jié)語

初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)舉足輕重，教師在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)性的引導(dǎo)原則，結(jié)合生本教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不斷的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，糾正閱讀習(xí)慣中的陋習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，科學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，深入觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，結(jié)合初中生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和心理特征，引導(dǎo)和培養(yǎng)適合他們的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

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（作者單位：江漢教育集團(tuán)）