呂祥翠　郭春梅　張偉

摘 要 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，以能源應(yīng)用類專業(yè)作為小規(guī)模的試點(diǎn)范圍，本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革、第二課堂和校企合作等五個(gè)方面研究探索現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺等內(nèi)涵建設(shè)的相關(guān)問題，為綜合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施起到平臺示范作用。以期為同類院校工程實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 能源應(yīng)用類 工程實(shí)訓(xùn)平臺 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.023

Research on Connotation Construction of Modern Engineering

Training Platform for Energy Application Specialty

LV Xiangcui， GUO Chunmei， ZHANG Wei

（Tianjin Chengjian University， Tianjin 300384）

Abstract As the practice teaching base for colleges and universities the students' creative thinking and practical ability， the modern engineering training platform plays an important role. With cultivating students' innovative ability as a guideline and taking energy application specialty as a small range pilot， this paper explores the related problems for construct modern engineering training platform in five aspects including the construction of training teaching system， the cultivation of teaching staff， the reform of the teaching mode， the second classroom teaching and cooperation between school and the enterprises. It can have platform demonstration effect on the implementation of the training mode for comprehensive innovation. Hoping to carry out a pilot study for the subsequent engineering undergraduate students， including the training of outstanding engineers in the course of the reform of the teaching system.

Key words energy application; engineering training platform; connotation construction

0 引言

現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。天津城建大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)建成并即將投入使用，為能源應(yīng)用類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了先進(jìn)的硬件環(huán)境。為保證實(shí)訓(xùn)中心能夠最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)訓(xùn)中心的內(nèi)涵建設(shè)就變得尤為重要。

工程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)造性的高級技術(shù)技能型人才，其關(guān)鍵在于學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式并未根本改變。如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式到現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)的無縫對接是一個(gè)亟待解決的問題。

基于能源應(yīng)用類專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)平臺，通過借鑒國外同類院校及國內(nèi)兄弟院校現(xiàn)有工程訓(xùn)練教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，本文對工程實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、第二課堂和校企合作等五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐性研究，探索具有我校能源應(yīng)用類專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，并構(gòu)建與現(xiàn)代工程教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需要之目的。

1 加強(qiáng)現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺內(nèi)涵建設(shè)的途徑

工程實(shí)訓(xùn)中心先進(jìn)的訓(xùn)練系統(tǒng)及裝置為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供了較好的硬件條件，規(guī)范的教學(xué)管理、高素質(zhì)的師資和適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)方法是工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。以工程實(shí)訓(xùn)中心為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)中心平臺建構(gòu)上，圍繞上述三要素進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探索和研究。

1.1 突出能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。為集中加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練并突出工程應(yīng)用型學(xué)生的特色，我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（簡稱“建環(huán)”）專業(yè)自2010級實(shí)施 “3+1”模式教學(xué)體系改革，在大四學(xué)年進(jìn)行校企合作的集中實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，集中安排五門專業(yè)課程設(shè)計(jì)（10教學(xué)周）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（3教學(xué)周），以及Transys建筑能耗模擬技術(shù)、Fluent室內(nèi)環(huán)境模擬技術(shù)、潔凈室與空氣潔凈技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)等專業(yè)實(shí)踐技能提升及專業(yè)知識擴(kuò)展課程。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)置的特點(diǎn)分階段、模塊化、個(gè)性化。分階段指的是將前兩個(gè)學(xué)年歸為基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)階段、第三個(gè)學(xué)年為基本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段以及大四學(xué)年的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)階段，各階段之間自成模塊。各階段之間是遞進(jìn)關(guān)系，形成探究實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)-實(shí)習(xí)-產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的縱向的有機(jī)整體，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生課外實(shí)踐與科技創(chuàng)新平臺貫穿大學(xué)四年的各個(gè)階段，在平臺設(shè)置上尤為注重學(xué)生創(chuàng)新意識和個(gè)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.2 適應(yīng)實(shí)訓(xùn)要求、業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊(duì)伍建設(shè)

工程實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。工程實(shí)訓(xùn)教師具有多重角色特點(diǎn)，要求其既具有較高的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，又能夠不斷完善自我，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)上應(yīng)進(jìn)行多方面的探索性實(shí)踐：

（1）加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師走出去。有計(jì)劃地選拔骨干實(shí)訓(xùn)教師到相應(yīng)的公司和科研所進(jìn)行進(jìn)修或訪問或短期的掛職鍛煉，去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，掌握新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程，積累自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的工程化;（2）注重引進(jìn)來。從相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)院聘請高級工程師擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)或講座，在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力的同時(shí)，也提升了本校教師的工程實(shí)踐能力;（3）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。鼓勵(lì)、支持實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員合作，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)生科技立項(xiàng)、教學(xué)改革、共同編制實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材、為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等科研活動等，加快科研成果向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，為高校人才的培養(yǎng)和企業(yè)人力資源的建設(shè)提供可持續(xù)動力。通過上述措施，中心擁有了一批技術(shù)硬、綜合素質(zhì)高的特色師資。

1.3 融合多種資源的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

第一，實(shí)行分層次、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式?？紤]到學(xué)生專業(yè)類型、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和需求的差異，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行梯度分解，分為驗(yàn)證型、綜合型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型，采用階梯式教學(xué)，使學(xué)生人盡其能，既要“吃得飽”、又要“吃得了”。個(gè)性化是指學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)基礎(chǔ)和愛好的不同來選擇自己的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，充分體現(xiàn)出快速、高效的特點(diǎn)。為充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，以動態(tài)的、直觀的、靈活的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。將理論的敘述、抽象的公式推導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為一幅幅生動、形象的動畫，真正做到簡明易懂，既充分調(diào)動了課堂氣氛，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

第二，采用理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式。理實(shí)一體化教學(xué)方式將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，理論部分為學(xué)生的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)活動以現(xiàn)場教學(xué)為主，兩者互相穿插、互為促進(jìn)，注重學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即從完成某一“任務(wù)”著手，通過講解或操作實(shí)踐使學(xué)生完成“任務(wù)”，將原來的理論和實(shí)踐教學(xué)章節(jié)進(jìn)行分解并重新整合，在學(xué)中做，在做中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程以項(xiàng)目為載體，它是一種復(fù)合性的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)了案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)、互動教學(xué)法等多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段。

1.4 構(gòu)建開放性實(shí)訓(xùn)平臺，將第二課堂活動納入綜合創(chuàng)新訓(xùn)練體系

第二課堂活動是實(shí)現(xiàn)大學(xué)綜合性實(shí)踐教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的有效載體。我校將工程實(shí)訓(xùn)中心開辟作為學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動基地，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將每年度“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”和“中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽”等各類學(xué)生競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動、科研興趣小組課題、教師的科研課題以及校外實(shí)踐基地項(xiàng)目納入綜合創(chuàng)新訓(xùn)練體系。

此外，建立并已開展實(shí)行了可獲得學(xué)分的第二課堂培訓(xùn)計(jì)劃，并將其列入人才培養(yǎng)體系;從教學(xué)管理的角度積極創(chuàng)造條件，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展形式多樣的科學(xué)研究、科技開發(fā)和專業(yè)學(xué)科競賽等活動。初步形成了以學(xué)科競賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，摸索出了一條知識與應(yīng)用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)教育之路。

組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式自行申報(bào)或參加教師的能源應(yīng)用領(lǐng)域中的有關(guān)科研子課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案。在項(xiàng)目實(shí)施中，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，由學(xué)生自行探索、選擇和實(shí)施解決方案，項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的通力協(xié)作與配合，成果可以作為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。這樣不但使學(xué)生的基本操作、基本技能得以訓(xùn)練，并且可以通過研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的工程應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)顯著提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力和責(zé)任感。

1.5 探索基于卓越工程的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)資源共享

工程素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。工程實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該與校內(nèi)外相關(guān)單位密切合作，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)提供保障，旨在實(shí)現(xiàn)既有資源的最大化。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施兩年，與多家企業(yè)聯(lián)合實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，逐漸摸索出一些成功的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中心與公司、企業(yè)的密切結(jié)合表現(xiàn)在：一是讓企業(yè)的工程師參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，并以專家講座或講課的形式直接參與教學(xué);二是由企業(yè)贊助，在中心建立了校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研基地;三是完善校企合作機(jī)制，支持和鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參與企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)，工藝改造充和工程技術(shù)咨等活動，切實(shí)為解決企業(yè)發(fā)展中面臨的技術(shù)問題等，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo);四是設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)放到合作企業(yè)中，從而讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中得到實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和競爭力;同時(shí)企業(yè)依靠學(xué)校補(bǔ)充應(yīng)用型工程師。

2 結(jié)束語

工程實(shí)訓(xùn)是高校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，以我校能源應(yīng)用類專業(yè)作為小規(guī)模的試點(diǎn)，嘗試從實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革、第二課堂和校企合作等五個(gè)方面，初步研究了現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)中所遇到的關(guān)鍵性問題，努力探索綜合型創(chuàng)新人才的新的培養(yǎng)模式和路徑。作為地方高校，應(yīng)以工程實(shí)踐教育為載體，結(jié)合自身特色、審時(shí)度勢、進(jìn)一步探索加強(qiáng)時(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑，從而使實(shí)訓(xùn)中心向著科學(xué)、高效和健康的方向發(fā)展。

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