王菊花 王佳明 孟秀麗 丁建平 周杰

摘 要：動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。該文針對(duì)目前動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討了“參與式”教學(xué)法在本門課程教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，并從學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、參與課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式，初步進(jìn)行教學(xué)改革和探索。以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，最終提高學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)法；動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）18-0144-02

Exploration of Participatory Teaching Method in Animal Physiology Experiment

Wang Juhua et al.

（College of Animal Science and Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：Animal physiology experiment is a extremely important link in animal physiology teaching. The teachers were taken as the main body of teaching in the traditional experimental teaching mode. This way has not adapted to the new requirements for the skills training. In view of the current situation and existing problems of animal physiology experiment，“participatory” teaching method was discussed for animal physiology experiment course，and the student self-study，the preparation before class，prepare experiment，experiment design and content，experiment evaluation mode were reformed and explored in this paper. In order to stimulate student interest in learning，involve in the experiment teaching，eventually to improve student scientific research quality and innovation ability.

Key words：Participatory；Teaching method；Animal physiology experiment；Teaching reform

動(dòng)物生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課程，它所涉及的科學(xué)理論都是通過實(shí)驗(yàn)和觀察而獲得的。因此，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分[1]。實(shí)驗(yàn)課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本技能，也可鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑，可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合獨(dú)立地解決實(shí)際問題[2]。然而，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的操作難度較大，且針對(duì)的教學(xué)對(duì)象主要是低年級(jí)的學(xué)生，操作技能差，容易導(dǎo)致理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)。近年來，學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸引入現(xiàn)代教學(xué)課堂，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)已得到普遍重視[3]。參與式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間相互交流和討論，從而共同為教學(xué)設(shè)計(jì)的成功做出貢獻(xiàn)。鑒于此，為了適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)要求，提高本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在《動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)中嘗試應(yīng)用學(xué)生參與式教學(xué)法。

1 學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和材料，配制各種試劑，調(diào)試每一組實(shí)驗(yàn)儀器等。在課堂上首先說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?lián)系書本理論知識(shí)講述實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而書寫實(shí)驗(yàn)步驟，最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。然后學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟或參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生做一步，看下一步，機(jī)械性地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)依賴于老師，幾乎沒有機(jī)會(huì)自主思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至在做動(dòng)脈血壓的直接測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，外置式硬件連接不上，都依靠老師處理。所以參與式教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)前，首先要求學(xué)生可以通過自學(xué)掌握以下內(nèi)容：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及用品[4]。教師通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表的形式，通知學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過程。學(xué)生可通過查閱生理實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、看實(shí)驗(yàn)教材、利用互聯(lián)網(wǎng)上動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)視頻的方式提前熟悉實(shí)驗(yàn)，明白實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的理論知識(shí)和在實(shí)際臨床上的應(yīng)用，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的每一步驟都了然于心[5]。

2 參與《動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課前準(zhǔn)備

為了避免實(shí)驗(yàn)前學(xué)生被動(dòng)自學(xué)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將學(xué)生分組參與到實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作。主要包括：材料準(zhǔn)備、試劑配制和儀器調(diào)試等。不同組可以完成不同的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，一組學(xué)生可以幫助教師購(gòu)買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，自己計(jì)算實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量，教師可提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用過程中，如何節(jié)約實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用。如：在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃過程中，將蛙心起搏點(diǎn)和蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本制作2個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在一節(jié)課上，蛙心起搏點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，蛙可以用于下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。另一組學(xué)生可以幫助老師進(jìn)行試劑配制，其他組可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行儀器調(diào)試等。通過課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中來，對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)為積極主動(dòng)的態(tài)度，促使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，進(jìn)而了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和安排，提高學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生有責(zé)任感，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做自己的事情來完成[6]。同時(shí)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)所需儀器、設(shè)備、耗材等清單，然后再根據(jù)自己所列清單來準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更高，在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)所使用的儀器進(jìn)行調(diào)試，加強(qiáng)操作技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)更熟悉，會(huì)取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3 參與式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革是動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）模式，輔以綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在參與式教學(xué)的過程中，前期學(xué)生操作技能差，應(yīng)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，一方面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)可掌握理論課上的基本知識(shí)，在基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開設(shè)綜合性以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，形成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3個(gè)層層遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系[5]。在這種教學(xué)程序下，學(xué)生首先學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的正確抓取保定方法、選擇和使用合適的手術(shù)器械、基本的注射方法、動(dòng)物取血及給藥方法和手術(shù)打結(jié)和縫合等基本技能。其次，在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增加一些綜合性實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，可以統(tǒng)籌將一些實(shí)驗(yàn)綜合起來觀察機(jī)體功能的調(diào)節(jié)過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ俅?，在熟練掌握基本技能和原理的基礎(chǔ)上，教師可指定題目，學(xué)生采用科學(xué)的思維方式，查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，制定翔實(shí)操作程序進(jìn)行試驗(yàn)，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是介于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)試驗(yàn)之間的實(shí)踐或摸擬訓(xùn)練[7]。

4 參與式教學(xué)的考核辦法

參與式教學(xué)的考核辦法包括4大部分：第一部分為學(xué)生的前期實(shí)驗(yàn)參與程度。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的除了加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。第二部分是平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核。包括出勤、紀(jì)律、動(dòng)手操作能力等方面考核。第三部分是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。考核批閱重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、討論及結(jié)論部分。第四部分是期末實(shí)驗(yàn)考核。期末考核分為口試和操作兩項(xiàng)，口試題涉及實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、結(jié)果、分析討論、注意事項(xiàng)等方面?？疾閷W(xué)生對(duì)基本理論和知識(shí)的掌握情況，以及應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力等[8]。操作考試要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作，教師的評(píng)分以學(xué)生基本操作為主，并輔以相關(guān)理論問題進(jìn)行提問，這種綜合評(píng)定課程成績(jī)的方法較之以往采用的方法更加全面客觀與公正，也進(jìn)一步提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，在動(dòng)物生理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程中逐漸引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率，真正體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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