黃慶東　姜小娟

摘要：本文對(duì)針對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展研究進(jìn)行了歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革應(yīng)該提倡多樣化、不拘一格的課堂教學(xué)形式，提供更大的發(fā)展空間。提出求同存異、因人/因地制宜是課堂教學(xué)改革能夠順利開(kāi)展和廣泛實(shí)行的關(guān)鍵所在。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須注重與此相關(guān)的內(nèi)外因協(xié)同發(fā)展，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想指導(dǎo)和前進(jìn)方向，通過(guò)各個(gè)社會(huì)層面的共同努力，自上向下共同推進(jìn)，才能長(zhǎng)效促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生的全面發(fā)展；德育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0195-02

一、課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。課堂教學(xué)中如何實(shí)效和高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是核心問(wèn)題。

1.課堂教學(xué)的“課型”改革研究。教學(xué)以師生互動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)，尤其突出學(xué)生的主動(dòng)參與和積極探索，通過(guò)教師“教法”與學(xué)生“學(xué)法”的有機(jī)結(jié)合達(dá)到高效的目的。根據(jù)不同授課內(nèi)容進(jìn)行多種不同的授課形式的選擇，進(jìn)而形成不同課型的基本理論和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生最大的能動(dòng)性。

2.課堂教學(xué)的主體觀念轉(zhuǎn)變?！叭艘詫W(xué)為本，國(guó)以教為本，教以學(xué)為本”的思想，主張自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”；教師由“要我教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以附獭?、“我?huì)教”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，師生關(guān)系真正實(shí)現(xiàn)了平等、民主和合作。同時(shí)還需要從制度架構(gòu)和機(jī)制推動(dòng)方面著手推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改革和完善，并需要兼顧當(dāng)前實(shí)際形勢(shì)，進(jìn)行兼容共存的靈活處理方式來(lái)解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的目的就是最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，提倡自主學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提倡低耗高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——重學(xué)善導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生角色功能的雙重轉(zhuǎn)型，即教師要從“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，而學(xué)生則從“學(xué)”轉(zhuǎn)向“研”，在課堂中充分挖掘和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神，形成以學(xué)生為中心、以探索知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在師生互動(dòng)方面，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。在課堂組織形式方面，通過(guò)注重學(xué)生與學(xué)生之間多向的人際交往和互動(dòng)，從而挖掘和開(kāi)發(fā)了課堂教學(xué)中的人力資源，激發(fā)了每個(gè)人參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使大家在豐富的交往和積極的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移、智慧的增長(zhǎng)。在實(shí)效、高效教學(xué)方面，緊密?chē)@課程核心內(nèi)容，突出主要矛盾，直達(dá)核心問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容方面，簡(jiǎn)單明了、把握重點(diǎn)，決定著課堂教學(xué)的內(nèi)涵與品質(zhì)，教師對(duì)授課內(nèi)容要進(jìn)行量的壓縮和質(zhì)的精選。在課堂合作方面，強(qiáng)調(diào)師生合作教學(xué)，以提升教學(xué)效率。在課堂引導(dǎo)方面，關(guān)注和發(fā)掘?qū)W生的原先認(rèn)知，分析存在差異的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。上面這些主張從不同角度闡述了教育過(guò)程中我們應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，核心是合理有效的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，其思考的問(wèn)題純粹著眼于從學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效獲取方面。

綜合來(lái)看，成功高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該具有廣泛的包容性，即“求同存異，和諧發(fā)展”。“同”是指以提高課堂的實(shí)效性和高效性為目的，“異”是指在“同”的基礎(chǔ)上允許“百花齊放”，允許課堂教學(xué)活動(dòng)的“不拘一格”。教與學(xué)無(wú)常態(tài)，需因人、因地制宜，課堂教學(xué)活動(dòng)的形式應(yīng)該允許多樣化的發(fā)展，應(yīng)該給予更多的“自由發(fā)展空間”，并以正確的引導(dǎo)方式推進(jìn)其健康、完善的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)“同”做出積極的貢獻(xiàn)。讓實(shí)踐來(lái)選擇和決定合適的、因人/因地而異的高效、和諧課堂的教學(xué)方式，才是課堂教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。

二、學(xué)生的全面發(fā)展

1.環(huán)境和人格影響。學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，正確的價(jià)值觀、人生觀導(dǎo)向，給予學(xué)生深度思考的空間和時(shí)間。學(xué)者指出要突出個(gè)體內(nèi)源性發(fā)展目標(biāo)、人格的成長(zhǎng)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探索與思考，喚醒、支持他們深入探索思考的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這種自主需求的滿足會(huì)帶來(lái)深刻的意義感、滿足感，真正落實(shí)“育人”的教育。

2.成才的因素。研究發(fā)現(xiàn)成才的外部因素主要涉及家庭背景、教育經(jīng)歷、名師影響和人生機(jī)遇等。成才的內(nèi)部因素主要為志存高遠(yuǎn)的理想信念、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力和科技強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。個(gè)人成才是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，但自身努力是最重要的因素，將個(gè)人主攻方向與國(guó)家和人民的需要一致起來(lái)，更容易取得重大突破。

3.教育品質(zhì)。高品質(zhì)的師生關(guān)系是高品質(zhì)教育之源。教育者應(yīng)該立德樹(shù)人，培育健康的生命；教師應(yīng)該敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

4.教學(xué)制度。大學(xué)行政權(quán)力的行使應(yīng)當(dāng)以保障人才培養(yǎng)為中心的學(xué)術(shù)活動(dòng)的順利實(shí)施為目標(biāo)，更多地體現(xiàn)為營(yíng)造學(xué)術(shù)自由的氛圍，組織各種力量和資源實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，用行政力來(lái)服務(wù)和保障學(xué)術(shù)的發(fā)展。

綜合以上所述，學(xué)生全面發(fā)展需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生各方面協(xié)同努力。只有積極、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展相關(guān)的內(nèi)外因，才能促使學(xué)生更快、更好的健康全面發(fā)展。

學(xué)生教育以及課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題是學(xué)校、教育工作者和研究者關(guān)注的核心問(wèn)題。教育事業(yè)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。素質(zhì)教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性在人才培養(yǎng)中的地位是關(guān)鍵和首要的，是促成學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在教育和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德：“德識(shí)才學(xué)，以德為先，以學(xué)為重”。教育事業(yè)的健康發(fā)展和前進(jìn)，應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而展開(kāi)?！叭硕鵁o(wú)德，行之不遠(yuǎn)。沒(méi)有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識(shí)、高深的學(xué)問(wèn)，也難成大器”。黨的十八大倡導(dǎo)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在國(guó)家層面提出富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)；在社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向；在公民個(gè)人層面推崇愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則。社會(huì)的健康發(fā)展、教育事業(yè)的健康發(fā)展建立在并作用于每一個(gè)公民的健康發(fā)展上。作為教師，應(yīng)該積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，為人師表，追求“慎獨(dú)”高境界，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效性，積極培育德識(shí)才學(xué)全面發(fā)展的、符合當(dāng)前社會(huì)需要的有用人才。敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種境界。對(duì)工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，在克服困難、解決問(wèn)題中提升能力和水平，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè)趣。青年人的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我們國(guó)家和民族未來(lái)的精神面貌。文化即“人化”，文化事件即養(yǎng)人心志、育人情操的事業(yè)。作為青年學(xué)生，應(yīng)該不斷注重個(gè)人道德品質(zhì)培養(yǎng)和意志鍛煉，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，凈化靈魂，培養(yǎng)高尚道德情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，早日成為社會(huì)建設(shè)事業(yè)急需的有用之才。青年學(xué)生要在立德做人的同時(shí)，善學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、多思考，正如詩(shī)人袁枚在《續(xù)詩(shī)品·尚識(shí)》中所述：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠”，這樣才能做到德識(shí)才學(xué)，全面發(fā)展。

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