麥慶河

【摘要】自我效能感也是情感態(tài)度教育目標中最為具體的情感與心理教育，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展直觀重要.數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生自我效能感培養(yǎng)，在具體實踐中強化自我認知，在學(xué)習(xí)中更好地感知自己的進步和收獲，在學(xué)習(xí)中獲得更多切身體驗，強化他們的成就感和自我滿足感，增強他們自信和能力，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，全面提升綜合能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自我效能感；培養(yǎng)策略

每個人在實踐過程中都會對自己的行為方式、能力、效果進行時時預(yù)判，以此不斷強化自己的行為動力，不斷提升自己的自信度和能力感，這就是自我效能感.自我效能感對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，不僅影響他們的學(xué)習(xí)信心和信念，而且對學(xué)生性格和心理發(fā)展至關(guān)重要.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和理論，熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)的解題方法，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，還應(yīng)充分發(fā)揮非智力因素對他們的影響和促進.重視學(xué)生的自我效能感培養(yǎng)，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在具體實踐中強化自我認知.

一、更新教學(xué)理念，減輕課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率

效能感不是一句口號，而是在學(xué)生實踐過程中建筑在成效和收獲進步基礎(chǔ)的自我能力、效率、效果的認可.只有學(xué)生能夠在實踐中真正掌握了知識，能夠看到自己努力和付出的實實在在的收獲，能夠感到自己積極拼搏之后的進步，能夠體會到學(xué)習(xí)方法改進、方式轉(zhuǎn)變或者態(tài)度變化后的效率，才能夠真真切切地感知自己的能力和效率提升.當前，很多的高中教學(xué)還是實行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感到課業(yè)不堪重負，辛苦做題不見成績提升，反復(fù)訓(xùn)練看不到能力提高，感受不到效率和效果，漸漸失去信心，產(chǎn)生厭倦心理.為此，高中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，增強他們學(xué)習(xí)自信.把握好教學(xué)難度，制訂適宜的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題，促其發(fā)展，留給學(xué)生充分的自我發(fā)展時間和空間，以此幫助他們更好地拓展能力和提升效率.

二、變革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用體驗

培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正感受自己的學(xué)習(xí)效率、效果和學(xué)習(xí)能力，就要為學(xué)生提供更多的參與機會，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得體驗，能夠不斷豐富和積累解題和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在實踐中慢慢體會，在鍛煉中慢慢感悟.為此，教師一定要注重教學(xué)方式變革，教學(xué)方法創(chuàng)新，想方設(shè)法地為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)體驗機會，為他們搭建更好地自我展示舞臺，將學(xué)生真正推上前臺，讓學(xué)生更好地表演.教師做好引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)合自己的基礎(chǔ)和發(fā)展層次逐步提升.這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中獲得真正的體驗，在體驗中逐步提高.教師需要改變傳統(tǒng)的主宰一切的教學(xué)模式，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在相互合作與探究中激活思維，鍛煉綜合能力，提高數(shù)學(xué)成績，提升學(xué)習(xí)效率，不斷增強學(xué)習(xí)自信.

例如，學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容時.首先，編制好學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)和研究函數(shù)的相關(guān)知識，并讓學(xué)生自主畫出函數(shù)y=log2x與y=log12x的圖像.然后讓學(xué)生觀看計算機是如何畫出y=logax（a>0，a≠1）的動態(tài)圖像的.最后，鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑，共同分析.這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，又能夠在課堂上將預(yù)習(xí)和教學(xué)互動相結(jié)合，學(xué)生全程參與，獲得更為真切的體驗和認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.

三、營造民主氣氛，重視情感交流，強化學(xué)生自我效能感

自我效能感是一種學(xué)習(xí)的自我感知，一種情感認知，需要在實踐中慢慢體驗，也需要教師做好相關(guān)的強化，讓學(xué)生能夠獲得更為深刻的體驗.學(xué)習(xí)是一項思維實踐活動，也是一種情感體驗過程；教師需要對學(xué)生進行知識和方法的傳授，也需要進行情感的溝通.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能，需要營造輕松愉悅的民主氣氛，讓學(xué)生能夠更好地自我發(fā)展.對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，做好方法和思路點撥，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的感覺，提高他們的學(xué)習(xí)效率.樹立賞識教育理念，對學(xué)生進行正面積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的特長，肯定他們的進步和創(chuàng)意，讓學(xué)生能夠得到激勵和表揚，以此不斷強化的他們的自信，強化學(xué)生的自我效能感.

例如，學(xué)習(xí)“不等式證明”的相關(guān)內(nèi)容時.首先充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出不同的證明方法.然后讓不同層次的學(xué)生進行比賽，看哪名學(xué)生運用的方法好、數(shù)量多.最后讓學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進步，每個層次的學(xué)生都能夠找到自己的存在感和價值感，感知自己的收獲和快樂，不斷強化他們的自我效能感.

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的自我效能感培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地感知自己的進步和收獲.在教學(xué)過程中，既要幫助他們掌握知識和解題方法，又要重視情感態(tài)度教育，在學(xué)習(xí)中獲得更多切身體驗，增強他們自信和能力，幫學(xué)生樹立信心，增強他們的成就感和自我滿足感.讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，全面提升綜合能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為以后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ).

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