試論中職教育中職業(yè)試習期的必要性

洪淼

摘 要：職業(yè)生涯教育越來越引起人們的關(guān)注與重視，職業(yè)探索會直接影響學生的擇業(yè)行為與擇業(yè)結(jié)果，于是職業(yè)探索的質(zhì)量是獲得職業(yè)成功的保障。中職業(yè)院校針對中等職業(yè)教育自身的特點合理設(shè)置職業(yè)試習期，可以讓學生完成高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時對中職生的個人價值與社會價值的統(tǒng)一具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)試習；中職生

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

如今，中國是世界上職教規(guī)模最大的國家，但與發(fā)達國家完善的職教體系相比較而言，仍處于發(fā)展與改革階段。這種改革涉及面很廣，最終目標是增強整體職教吸引力，提高技能型人才的社會地位。職教吸引力宏觀層面上，就是吸引更多的人關(guān)注職教，重視技能，而這就要求一個學生在進行普教與職教選擇的時候?qū)ψ约旱哪芰εc需求有更清晰的認識，也就是職業(yè)生涯規(guī)劃的提早進行。在幫助中職生完成高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)其個人價值與社會價值的統(tǒng)一的前提下，職教吸引力便自然而然得以提高。

1職業(yè)試習期對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

實習對于中職學生而言，是至關(guān)重要的階段，首先在實習的過程中，學生有更多屬于自己的時間和空間，并且可以充分的利用社會資源，提高學生的綜合素質(zhì)和辦事能力，從而找到自己的職業(yè)目標與理想[1]。其次是在實習的過程中，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，磨練學生的意志，從而樹立學生正確的人生觀價值觀，當有一天真正的走向社會時，不會被挫折失敗所打到。最后是實習可以為學生提供更多的就業(yè)機會，中職院校首先從學歷上并沒有其特有的優(yōu)勢，學生只有在實習的過程中，踏實肯干，給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象，才能抓準機會，畢業(yè)后留在企業(yè)之中。并且實習的過程中，學生可以得到一些實際的工資薪酬，不但可以減輕家長的負擔，還可以激發(fā)學生工作的動力。

2職業(yè)試習期在中等職業(yè)教育中的必要性

高中階段正是職業(yè)探索的關(guān)鍵時期，他們需要通過相關(guān)的職業(yè)探索活動來了解自己，搜集所需的職業(yè)生涯發(fā)展信息，慢慢摸索自己未來的職業(yè)生涯方向。因此對于中職院校的學生而言職業(yè)探索期顯得尤為重要。而職業(yè)教育相對成熟的國家在基礎(chǔ)教育體制中，都有加入相應(yīng)的職業(yè)試習階段。

美國職業(yè)生涯與技術(shù)教育的中高職銜接不僅僅在于中等教育與中等后教育的銜接，還包含了文化課程與專業(yè)課程的銜接，教育與勞動力市場需求的銜接。 學生的實習期，是學生形成職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是加強學生職業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑，中職學校學生在校學習的時間非常有限，在這短暫的時間中，學生無法做到知識與實踐的雙重結(jié)合，因此學生只有很好的利用實習期，增強對知識體系的完善，樹立正確的職業(yè)理想，學到更多的一技之長，才能在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中，逆流而上，成為時代的精英。

3職業(yè)試習期在中職院校實施的可行性

早在1918年，職業(yè)教育家陶行知先生就提出了在職校開設(shè)“職業(yè)試習科”的構(gòu)想。他強調(diào)學生在種種職業(yè)真場景的真實體驗后，才能從人的真才能和真興味出發(fā)，確定專業(yè)選擇，才能“歸業(yè)”。這一概念在近百年前提出來，現(xiàn)在看來依然具有前瞻性和適用性。尤其是在我國教育水平大大提高，經(jīng)濟與科技水平各方面條件成熟的情況下，職業(yè)試習應(yīng)該成為職業(yè)院校招生到學生畢業(yè)過程中的一個關(guān)鍵、核心而且必要的環(huán)節(jié)。

3.1招生與就業(yè)部門的工作實施

“職業(yè)試習期”的理念主要包含三個方面：一是要求所有學生在進入專業(yè)學習之前必須參加職業(yè)試習；二是學生在錄取后要進入具體專業(yè)學習以前再進行短期職場試習；三是學生試習的場所必須與實際工作場景一致。目前國內(nèi)中等職業(yè)學校都設(shè)立有就業(yè)指導(dǎo)部門，而且這些就業(yè)指導(dǎo)部門往往與招生機構(gòu)是合二為一的，即同一個部門有兩個不同方面的工作內(nèi)容。推行職業(yè)試習科有助于解決職校招生難、控流難的問題。當前困擾職業(yè)教育的頭等問題就是由于傳統(tǒng)觀念的影響，職校生源不夠優(yōu)質(zhì)，而且就讀過程中生源有流失現(xiàn)象。

3.2校企合作模式的開展

校企合作模式是由行業(yè)與企業(yè)參與，學校為主導(dǎo)，共同實施職業(yè)試習活動，這是目前可以實施職業(yè)試習的最佳平臺。

其中引企進校，校企聯(lián)動，模擬公司，車間實踐等等，都可以為在校生進行職業(yè)試習提供資源。企業(yè)可將生產(chǎn)線整體復(fù)制在學校的實訓(xùn)基地，或?qū)⑵髽I(yè)車間引進學校，通過現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境來為學校師資和學生進行實操教學，不僅可以提供職業(yè)試習的真實場地，還可以很好實現(xiàn)后期的專業(yè)技能教學。同時對參與職業(yè)試習學生的專業(yè)技能，社會活動能力包括信息收集處理能力、人際關(guān)系處理能力、決策能力等，都是很好的鍛煉。

3.3職業(yè)生涯教育與終生教育理念的推動

二十世紀以來，在大中小學中開展職業(yè)生涯教育和貫徹終生教育思想，這是時代和社會的要求，也是教育現(xiàn)實的必須發(fā)展趨勢。

我們對社會工作人員的隨機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)在所學的專業(yè)不感興趣的學生中，有相當一部分學生是從初中階段對某種職業(yè)產(chǎn)生興趣的，并將這些職業(yè)作為自己的職業(yè)理想，如果他們對自己職業(yè)理想未能實現(xiàn)且表現(xiàn)出遺憾時，便會出現(xiàn)不安心不積極學習現(xiàn)在所學專業(yè)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯教育是一個連續(xù)教育的過程，并不是只有在條件比較成熟和需求比較集中的高校開展職業(yè)生涯教育，早期的職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育也是不可缺少的，這就更加要求職業(yè)試習期在進入中職學校前的提前實施。職高對大部分學生而言是走上職業(yè)生涯的第一步，也是很重要的一步，如果在校期間能接受比較全面、科學、系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練，提前進行職業(yè)試習將影響他們的正確的專業(yè)選擇，這對他們未來職業(yè)的發(fā)展非常重要，也對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展起到促進作用。

4中職教育中職業(yè)試習期的完善措施

4.1完善實習過程的管理體系

首先學校應(yīng)該建立一個完善的管理機構(gòu)，對教師進行具體的分工，對學生實習的具體細節(jié)做出明確的規(guī)劃，確保學生在實習的過程中可以學有所長。并且學校要對企業(yè)有具體的了解，確保企業(yè)能為學生的成長帶來幫助，維護學生的利益。同時制定三方的條例合約，確保學生、企業(yè)、學校建立完善的體系，防止學生在實習的過程中，出現(xiàn)安全等問題，在合法的勞動保護前提下，安全工作。

4.2完善實習過程的教師指導(dǎo)

學生雖然離校實習，但依舊是學校的學生，因此教師同樣有指導(dǎo)學生的義務(wù)，不能對學生放任不管，教師要每隔一個星期，和學生進行一次通話，并且在這個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的時代，教師完全可以通過微信聊天的過程中，了解學生的近況[2]。學生剛出校門，肯定會在工作上出現(xiàn)各種的困難，因此教師要從專業(yè)的角度，對學生的工作進行分析，幫助學生得到更多的知識反饋，同時更要注重對學生心理上的關(guān)心，當工作上出現(xiàn)一些情緒問題時，教師要及時與學生和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，讓學生在實習的過程中，真正的有所提升。

5總結(jié)

綜上所述，我國中職院校的實習過程，還需不斷的完善和改革。為了學生能夠更好的把握機會，學校要制定更有效的實習方案，加強教師的課外指導(dǎo)，讓學生通過頂崗實習的平臺，提高學生自身的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，在時代的潮流發(fā)展中，不會被社會所淘汰，樹立自身的職業(yè)理想和抱負。

參考文獻

[1] 駢嘯風，戴林東.中職“頂崗實習”教學管理策略分析[J].職教論壇.2013（24）

[2] 梁天祥.中等職業(yè)學校學生實習管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學2014

[3] 徐芳敏.中職學生實習管理研究[D].南京師范大學2015