趙燕

【摘要】 美術(shù)教學要培養(yǎng)學生善于提問和質(zhì)疑的能力，滲透創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，把質(zhì)疑問難貫穿于整個課堂教學之中，給學生的美術(shù)學習帶來一派生機和活力。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 教學 實踐 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng)

《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務(wù)，把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。美術(shù)實踐是一種創(chuàng)造性的活動，可激發(fā)人們的創(chuàng)新精神。因此美術(shù)創(chuàng)造力的提高對小學生的健全發(fā)展有著舉足輕重的特殊作用，美術(shù)實踐在發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面都具有獨特的作用。美術(shù)課也被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一。那么，在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為了美術(shù)課的重要任務(wù)。

1.好奇心對創(chuàng)造才能發(fā)展的重要性。好奇心是與求知、探究、發(fā)現(xiàn)、獲取緊密聯(lián)系在一起的。好奇心也是創(chuàng)新的動力，強烈的好奇心使人對外部事物產(chǎn)生敏感性，會發(fā)生疑問引起探索、追根尋源的欲望。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心?！庇纱丝梢?，好奇心對創(chuàng)造才能發(fā)展的重要性。我們在美術(shù)教學中要激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生主動在探究中獲取新知，產(chǎn)生某種感悟，體驗。教學過程中精心設(shè)計別出心裁的學習活動，要細心體察，耐心誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如教學《吹墨花鳥畫》一課時，在紙上滴一團彩色和墨色用嘴吹開，并要求他們認真觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么。而后在班上交流討論，學生回答：有的說像枝葉伸展、有的說像鮮花怒放、有的說像天上的云彩……老師要及時表揚了學生的發(fā)現(xiàn)，在學生回答的基礎(chǔ)上，稍作添加，例如畫上小鳥，再讓學生觀察，這時學生都十分驚訝、好奇，然后讓學生自己試一試、做一做，看一下有什么新的發(fā)現(xiàn)。借此培養(yǎng)了學生的好奇心和觀察力。

2.啟發(fā)和激勵學生的創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習美術(shù)最直接的動力。學生的學習動機和求知欲，學習的積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的前提條件。因此教學過程中要想方設(shè)法激發(fā)學生心中探究新知識的欲望，激發(fā)學生學習興趣。例如，教學《美麗的蝴蝶》一課時，教師可以提前做好的許多形狀、大小、顏色不同的蝴蝶組成的畫面張貼在黑板上，供學生觀賞，然后讓學生仔細觀察，要求學生自己畫出蝴蝶的圖案，利用自己準備好的掛歷紙，層層剪貼，再比一比誰做的蝴蝶最美麗。許多同學的在參與過程中得到了借鑒和啟發(fā)，激發(fā)了學生的制作興趣，很快做成了一只只漂亮的蝴蝶，從選擇紋理的搭配到外形的拼貼，一幅幅圖案的造型，無不體現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。學生看到自己的勞動成果被上臺展示，都覺得非常高興與自豪。這樣學生在學習和實踐中感到自己的智慧力量，體驗到學習的樂趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

3.發(fā)展學生想象力，可憑借動手操作來引導學生的創(chuàng)新思維。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形?！毙蜗蟮膬Υ婺茈S時滿足人的智力或創(chuàng)造活動的需要。在我們的周圍，豐富有趣的美術(shù)常識，以及與之相關(guān)的歷史知識、民族風俗等內(nèi)容又大大增加了學生頭腦中的知識容量，對發(fā)展智力是大有益處的。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富學生的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。美術(shù)教學中更應(yīng)重視對學生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓練，發(fā)展學生想象力。美術(shù)課能通過一些具體的形象，如色彩、形體、線條、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，學生在對物體進行觀察的同時，其實也是一個記憶的過程。要留給學生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間，讓他們盡情想象，奮力創(chuàng)新，使美術(shù)課堂煥發(fā)出生命的活力。如教《畫彩蛋》，讓學生把蛋殼涂成彩蛋，讓學生說說可以畫哪些花紋時，一般來說，學生能說畫一些花、草、鳥、魚等不同的花紋，但為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我不失時機的追問學生“還可以畫什么花紋”，這時學生都積極去思考，有的說可以畫戲曲中的臉譜，可以畫馬賽克，有的說可以畫……許多不同的答案豐富了學生的繪畫內(nèi)容。潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，發(fā)展智力。新課標要求“學生的學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！狈治龅赜蛱攸c，結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教學中的經(jīng)驗，在藝術(shù)教育改革的推動下，為了讓美術(shù)課堂教學了持續(xù)發(fā)展，按學生年齡特點由易到難進行教學。通過訓練，學生掌握了繪畫的基礎(chǔ)上形成的獨特表現(xiàn)形式，這樣材料簡單，構(gòu)思獨特，能無形中讓學生掌握繪畫的基礎(chǔ)知識。教師利用教材把富有生命力的民族藝術(shù)教育與現(xiàn)代美術(shù)教學理念融為一體，按學生年齡特點不同，循序漸進，由易到難掌握整個美術(shù)創(chuàng)作流程。畫畫是一種藝術(shù)，它的靈魂來源于生活，但它最終將回歸生活，教師要在畫中教，在教中畫，讓學生每一步都親手去做，從中感受到家鄉(xiāng)的美，讓學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的民族文化，真正實現(xiàn)美術(shù)帶給學生的快樂與收獲。啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生有創(chuàng)見，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要保護學生的創(chuàng)造熱情，加以鼓勵表揚，激勵學生勇于質(zhì)疑敢于發(fā)問，對培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，發(fā)展智力，增強他們的創(chuàng)新意識無疑有很大的益處。

總之，美術(shù)教學要培養(yǎng)學生善于提問和質(zhì)疑的能力，滲透創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，把質(zhì)疑問難貫穿于整個課堂教學之中，給學生的美術(shù)學習帶來一派生機和活力。

參考文獻

[1] 王道俊，王漢讕.教育學[M].人民教育出版社，2002.