廖君珺

摘 要 網(wǎng)絡化是計算機輔助教學的重要發(fā)展趨勢。經(jīng)調(diào)查，網(wǎng)絡不但擁有從幼兒教育到當前科學最前沿的所有知識資源，還提供了在校學生和教師通過網(wǎng)絡在計算機屏幕上進行公共討論的場所，學生、教師和其他研究人員在教學科研中可通過網(wǎng)絡獲取、交流更多的信息獲得更完善的服務。新課程要求強調(diào)了新的教學手段和教學模式的重要性，同時也肯定了基于建構(gòu)主義理論的計算機和網(wǎng)絡輔助教學的可行性的語言應用能力， 提高學生的分析能力， 培養(yǎng)并促進學生的自主學習的能力。在教學上，教師可以從網(wǎng)站搜索和下載相關教學資料， 分析文章及背景資料， 并提供與學習內(nèi)容有關的導入性的討論問題， 以求達到激活學習者的興趣及完成教學目的。

關鍵詞 計算機 能力 培養(yǎng) 現(xiàn)代信息技術

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0009-02

所謂計算機輔助教學，就是在計算機輔助下進行的各種教學活動。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服傳統(tǒng)教學單一、片面的缺點。既有效地縮短學習時間又提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。

網(wǎng)絡化是計算機輔助教學的重要發(fā)展趨勢?！盁o機不聯(lián)”正是當今計算機使用情況的真實寫照。因為計算機聯(lián)網(wǎng)，才大大提高了計算機信息的共享和利用率，在教育領域，網(wǎng)絡也已大顯身手，并繼續(xù)大有作為。網(wǎng)絡不但擁有從幼兒教育到當前科學最前沿的所有資源，還提供了在校學生和教師通過網(wǎng)絡在計算機屏幕上進行公共討論的場所，學生、教師和其他研究人員在教學科研中可通過網(wǎng)絡獲取、交流更多的信息獲得更完善的服務。

一、讓信息技術教學充滿活力

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“中小學信息技術的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響?！币虼吮仨毎研畔⒓夹g作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！北热缭凇堕_心一刻》自選圖形的課程中想讓五環(huán)互相環(huán)套，卻涂抹了圓的一部分??；想嵌入幾個漂亮的漢字，卻一個字都輸不上去等等，你必須提問題，去尋找解決問題的技巧。當大功告成一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生。既引起了學生的認知的沖突，又使學生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)了學生的求知熱情。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，這就要求我們教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。因此，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

比如：利用復制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學們的答案后，老師和同學們一起總結(jié)了復制的用途：

①可以節(jié)省時間。

②可以輕而易舉地畫出一樣的圖形。

③可以避免失誤，精確度高。

通過采取這種方式，有的同學甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、學以致用，用以促學

如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能？是所有從事此門課程教學的教師要努力研究的。根據(jù)大綱要求和學生的年齡特點，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內(nèi)容的制定要與學生的“用”相結(jié)合。在教小學生學計算機時，制定的教學內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如“畫筆”，學生可以利用它來設計賀年片，送給他人；“Word文字處理”，學生可以利用它寫通知、制課程表、寫信；這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應用中練習，鞏固知識。學到的知識與技能是為了“用”的，有了“用”的可能，才能強化鞏固知識。這說明在計算機課堂上，設計練習時要注意“實用性”。例如：用自選圖形畫一個圓柱體，并介紹一下各部分名稱。學生在完成這一任務時，既練習了各種自選取圖形的使用方法，將它們整合在一起，同時介紹了數(shù)學知識，有了明確的目的性，練習就有了動力。

作為教師，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，引發(fā)學生好奇心和興趣，來縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順其自然，將學生帶入知識的海洋了。

參考文獻：

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