程曉明

【摘要】 小學(xué)科學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑之一，如何提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率是廣大教師不斷研究、不斷探索的目標(biāo)。新課改素質(zhì)教育的推進(jìn)，課堂教學(xué)的有效性，是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué) 情景交融 情境創(chuàng)設(shè) 自主實(shí)驗(yàn)

隨著新課改研究的深入，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)生主體作用的重要性。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)我多年科學(xué)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從材料的有效選取、對(duì)教材的處理、有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)等多方面對(duì)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)進(jìn)行研究，提出了提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

一、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

科學(xué)教材圖文并茂，很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為科學(xué)教師要鉆研教材熟悉教材，根據(jù)教材不斷進(jìn)行創(chuàng)新。只有從多方面、多角度挖掘和理解教材編寫(xiě)的意圖，才能在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握教材，熟練的運(yùn)用教材。一名合格的教師就要探究教材的重難點(diǎn)，不能對(duì)科學(xué)課推著上，沒(méi)有整體計(jì)劃。教師抓住了教材的重難點(diǎn)，找到每節(jié)課活動(dòng)的切入點(diǎn)，就能確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)方法。如《地球上的一天》一課中，教材中安排了4部分教學(xué)活動(dòng)，這4部分內(nèi)容并不是都需要學(xué)習(xí)的。而這4部分教學(xué)內(nèi)容一節(jié)課進(jìn)行完又有很大的難度，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪除一天中的溫度變化的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)研究“晝夜交替和誰(shuí)先看到日出”這兩部分內(nèi)容。適當(dāng)?shù)目s減教學(xué)內(nèi)容，刪減掉選學(xué)內(nèi)容，教師就可以把更多的時(shí)間用在重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，也可以讓學(xué)生把更多的注意力集中到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容上，讓學(xué)生用更多的時(shí)間去思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、動(dòng)手操作、直到解決問(wèn)題。

二、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在備課時(shí)，要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造教學(xué)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，以獲取最高的教學(xué)效率?？茖W(xué)課離不開(kāi)大量的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。實(shí)驗(yàn)的形式可以是演示實(shí)驗(yàn)，也可以是師生共同實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生的理解，所以，教師要盡可能多的帶領(lǐng)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)營(yíng)造出的問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生清晰本節(jié)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境的感知科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，加深它們對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

小學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的，讓他們直接參與到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己去觀察、實(shí)踐，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的探究精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。由于科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，要比其它學(xué)科容易的多。

三、教法靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)教材中主要有實(shí)驗(yàn)、觀察、考察和討論等內(nèi)容，教師可以通過(guò)多種方法讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)就是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排適合他們的教學(xué)內(nèi)容。每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都要求學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師要根據(jù)每節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能。

在《四季變化》一節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我采用學(xué)生觀察法，指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化對(duì)周圍環(huán)境的影響，學(xué)生通過(guò)植物和雨雪的變化總結(jié)出不同季節(jié)身邊事物發(fā)生的變化。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生整理分析、自主探究、形成結(jié)論。即向?qū)W生傳授了科學(xué)知識(shí)，又教給了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的的動(dòng)手能力。

四、材料組織合理，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

科學(xué)是以探究為主的學(xué)習(xí)方法，探究材料的選擇主要取決于探究的效果。根據(jù)教材選擇的材料有的能反映自然現(xiàn)象，有的能顯示科學(xué)概念。學(xué)生通過(guò)對(duì)選取材料的探索研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。所以，材料的選取要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生。同時(shí)，科學(xué)教師也可以通過(guò)讓學(xué)生自己選擇材料，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。大多數(shù)學(xué)生喜歡自己選擇和組織材料。如在學(xué)習(xí)《到苗圃去》一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己在公園或田野尋找蒲公英，有條件的也可以讓學(xué)生提前在自己家中，在花盆里練習(xí)扦插繁殖和栽種一些小樹(shù)苗。其次，五、六年級(jí)的小學(xué)生對(duì)具有挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)有很強(qiáng)的興趣。如科學(xué)活動(dòng)課《走進(jìn)樹(shù)林》，讓學(xué)生利用節(jié)假日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)樹(shù)林（盡可能離城市遠(yuǎn)的），讓他們感受真正樹(shù)林是什么樣，收集一些紋路較清晰的樹(shù)枝、草，采集各種各樣蘑菇作為上課材料，上課時(shí)讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料。如果收集的同學(xué)多了，上課時(shí)教師的材料就多，學(xué)生見(jiàn)識(shí)的動(dòng)植物種類就多，即開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又提高了他們的興趣。對(duì)于這樣的課，學(xué)生準(zhǔn)備的都會(huì)比較充分。在走進(jìn)大自然的同時(shí)又收集了學(xué)習(xí)材料，起到一舉兩得的作用。

五、實(shí)驗(yàn)方法多樣，養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

在做好教材要求的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我還要求學(xué)生開(kāi)展課外的自主實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)都是以作業(yè)的形式提前布置給學(xué)生，在以后的課程講到這些內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生介紹自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，闡述實(shí)驗(yàn)體會(huì)。這些實(shí)驗(yàn)都是簡(jiǎn)單易做，取材容易，不具有危險(xiǎn)性或是用一些簡(jiǎn)單的材料就可以完成的實(shí)驗(yàn)。由于課外實(shí)驗(yàn)都是和學(xué)生的生活關(guān)系比較密切的，學(xué)生比較感興趣，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如，在講授《到苗圃去》一單元時(shí)，我讓學(xué)生自己在春天時(shí)尋找一段新的柳樹(shù)枝，截取一段，一頭削尖，插在家里的花盆中，觀察扦插后的變化。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要能根據(jù)教材的內(nèi)容要求，利用科學(xué)合理的方法，將課堂教學(xué)上出趣味性、實(shí)用性，就會(huì)受到全體學(xué)生的喜歡。只有把新的教學(xué)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)際融入到課程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效率。