司尚清

【摘要】 一位合格的教師，不僅要有出色的教學(xué)，還要有管理和駕馭班級的能力。特別是班主任工作尤其重要，把學(xué)校比作是大河，班級就是主要支流，學(xué)生是水，水要想暢通無阻的流淌，主干支流就得通暢，整個大河才能源源不斷地循環(huán)往復(fù)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 管理 愛 嚴(yán)

一、愛字當(dāng)頭。

作為班主任，最主要的是有一顆愛心，沒有愛的教育是不成功的教育。教育教學(xué)的整個奧秘就在于熱愛學(xué)生。"誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子"。即只有"親其師"，才能"信其道"。教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學(xué)生，就會激發(fā)學(xué)生"知恩圖報"，從而樂于接受老師的教誨。關(guān)愛學(xué)生，具體地說，就是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任如果能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進(jìn)步，信任其言行，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，那教師就有了威信。因此，班主任要站在學(xué)生立場上考慮問題，真正做到"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"。真誠的對待學(xué)生，隨時隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生們的是老師一顆真誠的心。真真切切愛學(xué)生，真摯地教育學(xué)生，真知灼見地感動學(xué)生，教育定能喜獲豐收果。

小學(xué)生有著活潑、好動的特性，因此，對學(xué)生要求嚴(yán)格就顯得尤為必要。如果一名教師不能規(guī)范學(xué)生的行為，放任自流，那么這名教師就不能稱之為一個合格的教師。但筆者這里所說的嚴(yán)格并不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種畏懼心理，這不但會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，同時也會影響到孩子的健康成長。因此，小學(xué)教師必須在班級管理的過程中把握好嚴(yán)的度，要做到嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。

老師要注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為，變痛恨為痛心，變發(fā)怒為寬容，變責(zé)罵為勸慰，變罰站為請坐，變冷漠為熱情。

教師雖然是多面手，但也應(yīng)個有胸懷和追求。我們教育對象在素質(zhì)和能力方面不可能都一樣，同樣是來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧社和忽略。再者，親其師，則信其道。學(xué)生，哪怕是后進(jìn)生，只要讓孩子感受到老師的重視、關(guān)心和平等對待，他們自然就會相信你，并且對你可親可敬，才能聽從你的教育。

相信每個學(xué)生都是向善的，都是可朔的。他們都渴望受到別人的理解和尊重，一樣有著敏感的小心靈。所以對待問題學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的愛，拿出表揚的武器，大張旗鼓的表揚他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，隨時發(fā)現(xiàn)和表揚。教育過程要注重每一個細(xì)節(jié)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示自己的長處，給他們品嘗成功的機(jī)會。

幫助學(xué)生找回自信。自信是成功的秘訣，要幫學(xué)生找回自信，首先要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，經(jīng)常有意識地安排他們做一些勞動，并適當(dāng)?shù)丶右钥隙?，以增強自信教師要與家長溝通，互通學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，實現(xiàn)家校共管共教，營造寬容的班級環(huán)境，為學(xué)生的成長提供一個良好的外部環(huán)境；遇到問題先把事情冷凍，讓學(xué)生冷靜下來，等其平靜后，再以親切的語言、和藹的態(tài)度，進(jìn)行循循善誘，深入細(xì)微地和學(xué)生一起解決問題。

二、嚴(yán)字必行。

嚴(yán)是老師愛學(xué)生的表現(xiàn)，也是老師對事業(yè)對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。沒有嚴(yán)格的要求，哪來成功的教育。我們常說：嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞；沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級管理中，本人嚴(yán)于律己，言傳身教。對待學(xué)生更要嚴(yán)格要求，毫不姑息。要響鼓重槌，一絲不茍。比如班里有一個學(xué)生，父親在外打工，母親幫人賣菜，平時沒人管，在班里是天不怕地不怕，整天都有被告狀的事，不是搗亂別人學(xué)習(xí)，就是上課影響課堂，課下總有同學(xué)東西被他損壞，簡直是班里的一大“害”。同學(xué)和家長都意見很大，其他任課老師也很頭疼。我當(dāng)時因為剛接這個班不清楚狀況，于是我做的第一件事就是轉(zhuǎn)化這個問題孩子。一開始，我不找他，反而對他比對別人都好。我準(zhǔn)備了一個小本子，每天記錄下他的各種表現(xiàn)，做到優(yōu)缺點都分析，合適地時候再拍上照片附上，這樣經(jīng)過一個月的觀察。我制作成課件，把他些許的好的表現(xiàn)放大制作成特寫，整個調(diào)子突出他的好。然后在班會課上，把部分家長請來，對他專門開設(shè)了一次表揚他的大班會課，并要求全班學(xué)生學(xué)習(xí)他。之前我知道有很多學(xué)生不服，我挨個單獨談話，就不找他談話，為得是讓他受感動，然后主動來找我。果真，班會課一開完，大家都走了，就他在走廊里徘徊，我當(dāng)沒看到他，準(zhǔn)備鎖門。他卻怯怯地走了過來，說：老師，我有話跟你說。我一切聽他表達(dá)完，于時開始了我的教育工作：我掏出小本子，小之以禮，動之以情，把他所有的差的方面都拿出來，好好說道說道，到底是什么原因發(fā)生這么多事，哪些不對，哪些出錯了，哪些需要改正，怎么辦，怎么改，怎么做，用擺事實講道理，讓他一一明白，什么不應(yīng)該，什么要按規(guī)定執(zhí)行，今后怎么做，怎么把握自己，要求是什么，我來監(jiān)督，幫助他漸漸實現(xiàn)小的改變，從而不斷鼓勵和表揚他，跟緊他，不讓他有退步的余地，這樣一學(xué)期下來，他終于有了大的改變，我終于心安了。

三、愛嚴(yán)統(tǒng)一。

管理是一門學(xué)問，那么對待小學(xué)生的管理要特別。在平時的班主任日常管理工作中就要把“愛”和“嚴(yán)”有機(jī)地結(jié)合在一起，既要愛護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求他們，二者都是不可或缺的。作為一名班主任，要時刻揣摩這個愛和嚴(yán)的關(guān)系，合理合適地把握這個度，做到愛到有邊，嚴(yán)到有責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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