肖玉洪

摘 要：本文結合我院開展理實一體化教學模式的改革和實踐，闡述了對理實一體化教學改革的認識，并就《建筑材料與檢測》理實一體化教學實施中的課程設置、授課教學實踐。說明了理實一體化教學應與社會發(fā)展、行業(yè)企業(yè)的技術進步相適應，才能發(fā)揮積極作用，促進教學質量的提高。

關鍵詞：理實一體化教學；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0140-01

一、理實一體化教學改革

所謂“理實一體化”教學是指專業(yè)課的理論與實踐教學有機地結合起來，實行教學一體化，教學場地一體化，教材一體化，教師一體化。一體化教學，就是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論與實習教學兩方面合二為一融為一體。

這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節(jié)問題，增強教學直觀性，充分體現(xiàn)學生主體參與作用，有助于教學質量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。一體化教學法由于采用多種教學方法且互相配合、靈活運用，故能激發(fā)學生的學習情緒和興趣，使學生不覺得單調乏味，因而達到理想的教學效果，使學生真正做到知行合一。

二、授課教學實踐

1.《建筑材料與檢測》基本信息

課程名稱：建筑材料與檢測課程代碼：1810209課程類型：專業(yè)基礎課

學分：4計劃學時：64實踐課時比例：100%

主要授課方式：分組實驗考核方式：考查

適用專業(yè)：建筑工程技術、建設工程管理

先修課程：無

2.課程內容和要求

學習情境/項目/模塊及學時安排：1密度檢測（4課時）；2水泥檢測（12課時）；3混凝土檢測（8課時）；4砂漿檢測（8課時）；5燒結磚檢測（6課時）；6鋼筋檢測（4課時）；7瀝青檢測（6課時）；8工程實體檢測（4課時）；9混凝土配合比設計（8課時）；機動（4課時）。

每個模塊對應4個工作任務：委托單填寫，實驗計劃書編制，實驗操作，實驗報告填寫。

知識要求：從教材文字中挖掘實驗所需的理論支撐。

技能要求：會填寫委托單，會編寫計劃書，熟悉密度檢測實驗用到的儀器、設備操作，會實驗數(shù)據(jù)處理。

授課形式：研討，情境模擬，講授。

3.課程實施過程

采用以項目任務為導向，基于工作過程的項目式教學法，將整個課程分成八個相對獨立的學習情境，針對每個學習情境課程采用基于工作過程的任務式教學法。根據(jù)過程項目中建筑材料的認識、取樣驗收、檢測與結論分析作為劃分依據(jù)進行學習情境教學，每個學習情境下任務教學的開展，都采用以學生為中心，教師輔助指導的項目式教學方法。

（1）任務：在教學過程中，根據(jù)項目要求，教師下達任務。學生在每個任務中要明確檢測建筑材料的基本性質。

（2）計劃：根據(jù)任務要求學生自己制定計劃。主要內容包括：①所需材料與儀器設備。②安全操作規(guī)定。③操作步驟。④檢測數(shù)據(jù)與分析。⑤結果評定與報告填寫。⑥儀器設備場地整理。

（3）決策：對所作計劃進行討論，確定最佳方案。

（4）實施：根據(jù)制定的計劃按照步驟進行實施，在教師指導下學生以小組（每個小組4個人，角色定位：計劃員、安全員、主操作員、輔操作員）為單位進行。

（5）檢查：規(guī)范操作規(guī)程，數(shù)據(jù)原始記錄，報告評定。

（6）評價：學習任務完成后，學生要對所完成任務的情況進行總結，每組出1名學生代表所在小組發(fā)言，教師做最后綜合評價。主要內容為自我學習及小組學習過程、遇到的困難及解決方法、團隊合作、學習成果等經(jīng)驗交流分享。

三、結束語

理實一體化教學是職業(yè)教育教學改革的重點和方向，其有助于改善目前單調的教學方法，有助于提高學生的學習興趣和專業(yè)課的教學質量，從而大大提高學生的專業(yè)技能，促進學校的建設和發(fā)展。我們應充分認識理實一體化教學在職業(yè)院校教育中的地位，高度重視理實一體化教學改革，全面推動理實一體化教學的發(fā)展。不斷充實、完善，發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質人才。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業(yè)教育教學改革的理性思考[J].職業(yè)技術教育.

[2]魏尚卿，李鵬，左麗娜.建筑材料與檢測[M].南京：南京大學出版社，2012.

[3]申淑榮.建筑材料[M].北京：冶京工業(yè)出版社，2010.