塔娜

摘要：在初中課程教學(xué)過程中，思想品德的教學(xué)內(nèi)容相對于其它學(xué)科來講較為枯燥乏味，如果教師在進(jìn)行課程講解時，無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么課堂教學(xué)氣氛必定會毫無生氣，利用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；初中；思想品德

隨著新課程教學(xué)理念在教學(xué)中的不斷滲入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，所以教師在進(jìn)行課程講解過程中必須要不斷地將創(chuàng)新型教學(xué)模式引用到課堂上。情影教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式中的一種其在課堂中的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課程教材內(nèi)容的理解，對推動教育事業(yè)發(fā)展有著重要意義。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

音樂不僅可以渲染氛圍，同時能夠影響個人情緒，而不同的音樂，能夠引導(dǎo)人進(jìn)入到不同情景中。因此，要求教師依據(jù)初中思想品德課程教學(xué)內(nèi)容，尋找與之相關(guān)且耳熟能詳?shù)母枨軌驙I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課程教學(xué)過程中，教師可以開展辯論賽、社會實踐或者角色扮演等形式的活動，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠置身于情景中，對課程知識又更加深刻的了解，學(xué)生各方面能力得以提高。例如，在《眾人劃槳好開船》一課時中，教師以學(xué)生是班集體一員角色提出3個討論話題：（1）什么是集體？學(xué)生們能夠針對“集體”發(fā)表自己的見解，并掌握集體的含義。（2）個人與集體的關(guān)系？在這個話題中，有的學(xué)生認(rèn)為“集體是有個人組成的”，而有的學(xué)生則認(rèn)為：“個人離不開集體，集體能夠促進(jìn)個人成長”。從中可以看出，學(xué)生對個人與集體關(guān)系看法各有不同，這時教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)域到集體的重要性。（3）如何發(fā)揮集體力量。教師指出要發(fā)揮集體力量就必須制定形同的目標(biāo)，共同行動，才能真正做到齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)移泰山，并要求學(xué)生們共同制定班集體目標(biāo)，設(shè)計班集體共同進(jìn)步方案。通過創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生能夠在活動中領(lǐng)悟知識，同時活動來源于學(xué)生生活實際，大大提高了課程知識可信度，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中保持積極的參與態(tài)度。

三、充分拓展學(xué)生思維

問題的提出，不僅能夠引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，同時能夠激起學(xué)生好奇心和探知欲望，對問題進(jìn)行積極的分析和探討。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在強烈探知欲望下自主參與到課程教學(xué)活動中。例如，在《受尊重的奧秘》課程學(xué)習(xí)中，教師可提出問題：人人都希望獲得他人尊重和認(rèn)可，當(dāng)?shù)貌坏剿俗鹬睾驼J(rèn)可時，就會感覺非常苦惱，那么如何才能獲得他人尊重呢？這個問題是學(xué)生們在日常生活中常常遇到的，所以容易引起學(xué)生共鳴和注意。這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，并在課堂中展開討論，一方面，能夠使學(xué)生將注意力集中到新課程學(xué)習(xí)中；另一方面，能夠開闊學(xué)生思維，提高課程教學(xué)有效性。

四、利用多媒體技術(shù)增加課程教學(xué)感染力

隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠通過圖文并茂、動靜結(jié)合的聲像，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，同時能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺、聽覺感受，使學(xué)生能夠進(jìn)入到多媒體創(chuàng)設(shè)情景中，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維狀態(tài)，并達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的目的。例如，在《維護(hù)消費者權(quán)益》課程學(xué)習(xí)中，教師按部就班，將課本作為教學(xué)唯一材料，將容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在課堂教學(xué)中科利用多媒體技術(shù)，播放最近在西安某游樂園發(fā)生的“極速風(fēng)車”正運轉(zhuǎn)，3名游客被高空甩出的新聞報道，以直觀畫面感震撼學(xué)生心靈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到多媒體情景后，教師及時引入課程內(nèi)容，提出“我們作為一名消費者，當(dāng)我們合法權(quán)益被侵害時，如何通過法律來保護(hù)自己呢？通過這樣的形式，能夠增加課程教學(xué)的感染力，讓學(xué)生集中到消費者維權(quán)上，并開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠主動參與到課程教學(xué)活動中。

五、結(jié)語

在思想品德教學(xué)中，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式、方法是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、情況、和條件創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，以提高學(xué)生知識的再生能力和實踐能力，使學(xué)生道德認(rèn)識和情感得到鞏固和發(fā)展，道德認(rèn)識不斷內(nèi)化成道德行為，再由道德行為的實踐，養(yǎng)成道德習(xí)慣。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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