賀紅星

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；多媒體；興趣；效率；重點(diǎn)

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 12—0100—01

運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使知識(shí)信息通過各種視聽手段，聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生獲得一種如聞其聲、如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高課堂教學(xué)效率。那么怎樣才能巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率呢？

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，能夠提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

如教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文，上課伊始，多媒體課件顯示：青磚紅瓦、潺潺流水、花紅柳綠、燕子翩翩起舞，一個(gè)優(yōu)美的小村莊展現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢粫?huì)兒，飛沙走石、洪水滔天，優(yōu)美的小村莊消失了，出現(xiàn)了大片貧瘠干裂的土地。學(xué)生頓時(shí)被眼前的突變景象吸引住了。老師抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生說說看到這些景象時(shí)想知道什么？有的說想知道這個(gè)小村莊里發(fā)生了什么可怕的事情，有的說想知道小村莊為什么消失了，有的說想知道優(yōu)美的小村莊還會(huì)再現(xiàn)嗎……一雙雙小手不斷舉起，一個(gè)個(gè)問題應(yīng)機(jī)而生，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，表現(xiàn)出極大的積極性。一堂新課的巧妙導(dǎo)入能牽引整個(gè)教學(xué)過程，收到先聲奪人、事半功倍的效果，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所想，產(chǎn)生共鳴。又比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文之前，利用多媒體先向?qū)W生展示多姿多彩，千變?nèi)f化的云朵、飄浮的云彩，七彩斑斕的彩虹……學(xué)生在這樣的情景面前，情不自禁地流露出對云彩的極大興趣，為下一步學(xué)習(xí)課文打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)能將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥的文字內(nèi)容形象生動(dòng)化，以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，課文的難點(diǎn)就在于理解“飛”和“奪”的內(nèi)涵。上課時(shí)，教師先播放《飛奪瀘定橋》的電影錄像，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)場。然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，說說紅軍為什么要“飛奪”瀘定橋？學(xué)生馬上爭先恐后地舉手回答：“飛”就是搶時(shí)間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；“奪”就是攻天險(xiǎn)，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨?，沖向?qū)Π断麥鐢橙恕＿@時(shí)教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險(xiǎn)，被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、一往無前的革命精神深深感染。這樣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，突破了課文的難點(diǎn)?！蹲兩垺芬晃模虒W(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。如說明文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可把簡單的文字說明變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖像再現(xiàn)于學(xué)生面前。如《故宮博物院》一文，介紹的是我國古代杰出的建筑群——故宮，課文對故宮的幾大建筑作了介紹，但絕大部分學(xué)生沒有參觀過故宮，盡管文字的介紹形象生動(dòng)，學(xué)生還是難以弄清它們的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。我們通過CAI課件的幫助，帶領(lǐng)學(xué)生隨著鏡頭“游覽”一次故宮，參觀一下實(shí)物照片，學(xué)生就能更好地體會(huì)課文是如何進(jìn)行說明的。再如講解冰心老人的《觀舞記》時(shí)，先讓學(xué)生觀看印度舞的一個(gè)片段，讓舞蹈者那輕盈的舞姿，美妙的旋律、嬌媚的裝扮等異國文化風(fēng)情展現(xiàn)在我們面前，教學(xué)難點(diǎn)也就順利突破了，由此可見，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將會(huì)收到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)用計(jì)算機(jī)控制音響設(shè)備，將課文配以優(yōu)美的背景音樂，加上鮮活的畫面，使課文更具有強(qiáng)烈的感染力，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所要表達(dá)的思想情感或意境，從而加深對課文內(nèi)容的理解。又如教師在講解朱自清的《春》時(shí)，不失時(shí)機(jī)地展示一幅幅風(fēng)和日麗、山青水秀、草長鶯飛、百花爭艷的江南之春的景色，一定能將學(xué)生帶入那美妙的境界里，讓學(xué)生感知春的美景、春的氣息、春的聲音和春的生機(jī)。講《送元二使安西》一詩時(shí)，可以用薩克斯曲《送別》配樂。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動(dòng)人心的地方。

編輯：劉於誠