葛生卓

摘 要：近年來，由于我國對教育力度的加大而引起教育界的關(guān)注。而特殊教育一直是我國教育的一個難題，本文通過創(chuàng)建最科學(xué)實踐方式來提高特殊教育教學(xué)有效性的問題。教學(xué)有效性在某種程度上證明了教育的成功與否，因此中國的特殊教育應(yīng)當(dāng)以從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化、教學(xué)壞境的改變以及教學(xué)過程加強深入研究。

關(guān)鍵詞：特殊教育；有效性；實踐方式

中圖分類號：G760 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0130-01

一、 特殊教育教學(xué)發(fā)展的背景及意義

隨著教育改革和發(fā)展，國家對特殊群體的重視以及對教育事業(yè)的關(guān)注，都加大了對特殊教育事業(yè)的支持力度。不但在各個高校的專業(yè)授課中表現(xiàn)出來而且在教學(xué)形式上也發(fā)生了很大的改變，通過這樣的現(xiàn)象可以說明國家對特殊教育人才要求也是日益嚴(yán)格。但是如何通過有效的改變特殊教育的現(xiàn)狀是值得深入的問題，將特殊教育專業(yè)以及特殊基層教育機構(gòu)這兩個專業(yè)進行有效的配合與聯(lián)系是我國特殊教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、 特殊教育實踐教學(xué)中主要存在的問題

2.1師生參與度不足

各個高校特殊教育教師以及相關(guān)教育人員的參與意識會直接影響到實踐活動的進程以及其效果，隨著我國對特殊教育事業(yè)的重視，高校的特教教師的隊伍不斷擴大，這其中不乏有一些為征得功名利祿而懈怠教育的一些人，因此會導(dǎo)致教育水平不高。并且在教育過程中會出現(xiàn)教師教育熱情不夠，不會積極投身于實踐活動中而導(dǎo)致活動出現(xiàn)事倍功半的不良效果。在實踐過程中往往還會出現(xiàn)因教師的一些教學(xué)方法不恰當(dāng)而造成教育效果的不理想，影響特殊教育事業(yè)的良好發(fā)展。

2.2制度建設(shè)不完善

以實踐效果來看，相關(guān)部門對深入和改革特殊教育專業(yè)實踐活動的關(guān)注性與重要性是一致的。在各大高校的人才培養(yǎng)方面都加強了力度，在這之中還建立了特殊教育校外實踐以及實驗平臺，但是在這些實踐活動的運行過程中仍然存在很多問題。例如教學(xué)活動不夠新穎、教學(xué)實驗課不能集中以及教育方式過于單一，這些問題都會影響特殊教育實踐活動的效果，在特殊教育的專業(yè)人才不斷加大的今天，如何將實踐資源以及制度建設(shè)完善起來是特殊教育專業(yè)相關(guān)人員需要解決的問題。

三、 特殊教育實踐教學(xué)的改進措施

3.1搭建資源共享平臺

在對特殊教育人才的培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)將教育特教專業(yè)的理論知識貫穿于整個實踐活動過程中，將教育工作者的服務(wù)理念以及合作意識發(fā)揮到實踐活動中去。與此同時，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建相關(guān)教育資源平臺，將一線教師的實踐活動經(jīng)驗與特殊教育群體的實際生活相聯(lián)系。這樣的資源共享不僅僅可以增強教師的專業(yè)性以及社會實踐能力還能夠為更多的特殊教育群體提供更好教育平臺。這樣資源共享的教育方式在很大程度上為實踐活動帶來了不一樣的效果，更加有助于特殊教育的發(fā)展。

3.2構(gòu)建專業(yè)化團隊

特殊教育的教學(xué)會與以往的教學(xué)實踐活動存在著很大的區(qū)別，因此在進行特殊教育教學(xué)實踐活動中，首先要建立專業(yè)化的師生合作團隊。創(chuàng)建以小組為實踐模式的活動，在這過程中安排教師進行相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)，不但可以提高實踐活動的有效性還可以完成團隊合作的共同理念。其次，要為特殊教育專業(yè)教師規(guī)劃相關(guān)個人專業(yè)發(fā)展，制定科學(xué)性的實踐技能提升，從而加提高實踐活動的有效性。

3.3創(chuàng)建檔案監(jiān)督管理制度

創(chuàng)建教學(xué)檔案監(jiān)督管理機制，不但可以將教學(xué)檔案系統(tǒng)化、科學(xué)化而且可以提高實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。將教師與學(xué)生檔案系統(tǒng)化是對實踐活動的真實記載，可以相對透明的展現(xiàn)特殊教育教師以及學(xué)生在一定階段的成長與進步。檔案作為特殊教育實踐活動書面上的象征，可以更好的為教師與學(xué)生在實踐活動中提供先關(guān)科學(xué)性的資料。因此在實踐活動中對于檔案的完善也是值得關(guān)注的問題之一，這對教師的持續(xù)性教育以及實踐活動提供難得可貴的教學(xué)資源。而檔案完善的時效性也可以反應(yīng)出師生某一階段實踐活動的有效性。

四、 特殊教育教學(xué)有效性的思考

現(xiàn)如今，由于國內(nèi)受特殊教育的人群逐漸增加，更加需要教學(xué)質(zhì)量的提高。而特殊教育的發(fā)展不穩(wěn)定、教育體制不完善、教學(xué)環(huán)境差、師資隊伍不夠?qū)I(yè)化，這些問題都是特殊教育教育需要思考的問題。首先在大的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)加強特殊教育觀念，政府應(yīng)當(dāng)給予支持，將資金投入到特殊教育教學(xué)實踐活動中去。其次，要將課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)目的相統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)的正確樹立可以幫助師生找到學(xué)習(xí)方向從而提高實踐活動的有效性。

五、特殊教育教學(xué)的最佳實踐方式

建立有關(guān)特殊教育教學(xué)實踐活動的持續(xù)性機制，要加強引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念。并且在教學(xué)實踐的過程中要積極運用一些新鮮的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注從而提升實踐活動的有效性。在實踐的過程中不但要求教師積極參與其中并且要相關(guān)特殊教育機構(gòu)融入其中，形成一種良性團隊合作方式，從而促進特殊教育專業(yè)實踐活動的發(fā)展。

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