新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的思考與對策

袁秀麗

【摘要】課堂教學(xué)評價作為一種促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種手段，目前被廣泛應(yīng)用在課堂上。本文主要闡述了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價和新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價各自的缺點和不足，以及對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系完善的一些建議和對策。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，能在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師的激情。因此課堂評價具有重要的意義，接下來本文將探討下傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價和新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價各自的缺點和不足及如何完善新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的不足和缺點

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的缺點和不足主要有以下幾點：首先，課堂上完全是老師自己一個人說，任何事情都是老師說了算，往往老師一言就能否定或贊揚一個學(xué)生，學(xué)生沒有一定的自主能力，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展很不利；第二，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價相對單一，老師對學(xué)生的評價往往只根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來斷定，而不注重學(xué)生在其他方面的長處，這些都不利于老師的教學(xué)也不利于學(xué)生的發(fā)展；第三，大多數(shù)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價往往是敷衍了事，比如你真棒，這道題都會做，真聰明，要么就是真笨，這都不會。而不是一些中肯詳細(xì)的建議。這樣學(xué)生就不能從老師的評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足和長處，不能很好的及時調(diào)整，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的不足和弊端

1、課堂評價仍然偏向以老師為主，學(xué)生為輔

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中評價的準(zhǔn)則往往都是圍繞著老師來制定，老師決定這課堂評價的好壞而學(xué)生不是主體。比如評價主要看老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上有沒有什么新的思路、有沒有什么新的教學(xué)思想及有沒有探索新的教學(xué)模式等。而忽略了教學(xué)評價的初衷，提高老師的教學(xué)效果和充分培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這些都是對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的錯誤理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價走偏離了原來的軌道，走向華而不實的道路。

2、對多媒體設(shè)備的依賴性高，夸大了多媒體的功能而忽略了傳統(tǒng)的板書

如今在小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)大多使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，并對多媒體設(shè)備產(chǎn)生很大的依賴性。但往往有些數(shù)學(xué)題多媒體的教學(xué)效果是遠不及板書的。目前的問題是好多老師都離不開多媒體教學(xué)，板書也不規(guī)范，這從一定程度上扼殺了老師在課堂上的創(chuàng)新和減少了和學(xué)生互動的機會。

3、太注重數(shù)學(xué)課本，而忽略了數(shù)學(xué)來源于生活、將數(shù)學(xué)生活化的思想

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本資料，也是老師教授的依據(jù)和基本線索，教材只是規(guī)劃了學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全部。目前，有些老師就是忽視了發(fā)掘教材內(nèi)涵，而一直按教材上的內(nèi)容、步驟來進行教學(xué)，數(shù)學(xué)光學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容是不夠的，要讓學(xué)生理解，跟生活聯(lián)系起來，把教材中的內(nèi)容整合起來而不是每個章節(jié)都進行單獨教授。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較少，往往一堂課十幾分鐘就講完了而且枯燥無味，很難引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系完善的一些建議和對策

1、減少對多媒體的依賴，認(rèn)真對待課堂評價

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ，更好的幫助學(xué)生，同時也是激勵老師的一種手段。但要想做好教學(xué)評價，首先，教師要認(rèn)真的對待這件事，充分準(zhǔn)備。老師要對教材中的內(nèi)容有深刻的理解，這樣才能把教材中的內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，通過生活中的例子來引出數(shù)學(xué)道理，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時要正確利用多媒體來教學(xué)，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能夠更加形象的理解知識點，更加容易的找出解題的方法。例如，在一年級下冊兩位數(shù)加一位數(shù)這一課中，我們可以利用計算機制定出計算過程的動態(tài)模型，然后用多媒體播放，讓學(xué)生更好的掌握算理和算法。

2、讓教學(xué)評價多樣化

教學(xué)評價如果就教師一個人說了算，這樣會打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有抵觸心理，不利于實現(xiàn)教學(xué)評價的幫助學(xué)生、更好教學(xué)的目的。因此我們應(yīng)當(dāng)使課堂教學(xué)評價多樣化。例如我們可以讓學(xué)生和教師角色互換，讓老師站在學(xué)生的角度對教學(xué)課堂進行評價，學(xué)生站在老師的角度上對課堂上做的問題進行評價，這樣能促進老師對學(xué)生的了解，更好的教學(xué)，學(xué)生能明白老師的不易，通過對分析和思考加深對課程內(nèi)容的理解。還可以讓學(xué)生進行自我評價，對自己某一段學(xué)習(xí)和生活進行評價，從而加強學(xué)生自我反省的觀念。并且通過自我評價能讓學(xué)生充分了解到自身的不足，自發(fā)的思考如何改善，此時老師從旁幫助將會收到意想不到的效果。學(xué)生也可以相互評價，學(xué)生之間相互了解，在發(fā)現(xiàn)他人不足的時候能夠正確的認(rèn)識到自身的不足，通過學(xué)生相互評價可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和增強學(xué)生之間的感情。

3、課堂評價的內(nèi)容要有針對性，要是真誠的

老師的評價是對學(xué)生的肯定，對學(xué)生很重要，對學(xué)生影響很大，所以在課堂評價時老師一定要發(fā)自內(nèi)心的，真誠的。如果課堂上老師對許多學(xué)生都說你真棒，真聰明，這樣太隨意了，讓學(xué)生都習(xí)慣了，也感受不到老師的真誠，更起不到促進作用。所以只有當(dāng)學(xué)生感到老師、同學(xué)的肯定是真誠的，這樣才能體現(xiàn)自己的價值，才會更好的表現(xiàn)。教師一個充滿鼓勵的眼神、一個贊許的點頭和一個寬容的微笑，對學(xué)生來說都是莫大的肯定，都是自己努力得到的回報。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是及時的、具體的和有針對性的。教師要能夠從每個學(xué)生的回答中挖掘出他們的優(yōu)點，指出學(xué)生對問題的看法為什么是正確的或者為什么是錯誤的，這樣的評價才能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識自身。

4、讓課堂評價的語言藝術(shù)性

教師在進行課堂評價時，往往很容易受到學(xué)生課堂表現(xiàn)的影響，從而忽視了語言的藝術(shù)性，往往對學(xué)生的評價造成反效果 。注重語言的藝術(shù)是進行良好溝通的開始，因此，教師在教學(xué)評價過程中，要充分意識到這一點，善于運用語言技巧。把直白生硬的不合格換成委婉點的有所欠缺，需要改善， 這樣既維護學(xué)生的自尊心又對其進行了教育。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也是對教師激勵和檢測，督促著教師不斷的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。真誠的教學(xué)評價有助于幫助學(xué)生成長，但敷衍、隨意的評價也將阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長。所以教師的課堂評價要有針對性，要真誠，這樣才能更好的幫助學(xué)生。

【參考文獻】

[1]吳仁芳，朱瑩，孔璐璐.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價趨勢[J].消費導(dǎo)刊，2008（10）

[2]王萍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價策略的思考[J].科技資訊，2008（14）

[3]歐陽躍.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2007（06）

[4]陶世蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價初探[J].新課程（小學(xué)版），2007（04）