藏洪麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)課程教學(xué)要求越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)方面綜合能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)是高考的重要組成部分，更是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的必備能力。高中生如果想得到更好的發(fā)展就必須學(xué)好這門(mén)學(xué)科。而導(dǎo)課作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)意義重大。提高高中英語(yǔ)導(dǎo)課的有效性，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但目前在英語(yǔ)課導(dǎo)課過(guò)程中出現(xiàn)了制約其有效性實(shí)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，從而探索出提高高中英語(yǔ)導(dǎo)課有效性的方法與措施是擺在我們面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；導(dǎo)課；存在問(wèn)題；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0110

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。由于高中英語(yǔ)學(xué)科具有詞匯量大、教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，很多高中學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)很枯燥，內(nèi)容很多并且很難，學(xué)起來(lái)非常困難，并且要背誦的東西非常多，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)自信心低下，參與課堂積極性普遍較低。而一個(gè)成功的導(dǎo)課可以最快集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以參與到課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。但是，目前在高中英語(yǔ)導(dǎo)課過(guò)程中出現(xiàn)了制約其有效性實(shí)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐和對(duì)高中英語(yǔ)導(dǎo)課的研究，提出了高中英語(yǔ)導(dǎo)課中仍存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：

一、提高高中英語(yǔ)導(dǎo)課有效性過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 導(dǎo)課偏離重點(diǎn)，中心不明

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，要對(duì)當(dāng)個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課。導(dǎo)課環(huán)節(jié)除了趣味性之外，在內(nèi)容上要盡量與本堂課有著緊密的聯(lián)系，盡可能多地滲透教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)搭好階梯?，F(xiàn)部分教師只是單純地從話題內(nèi)容出發(fā)，為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”，過(guò)于注重導(dǎo)入，不但影響導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的效果，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。還有一些教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，為了吸引住學(xué)生的注意力，而過(guò)于注重導(dǎo)課的趣味性，找一些有趣的圖片、視頻或者講述學(xué)生感興趣的故事，很多時(shí)候會(huì)造成牽強(qiáng)附會(huì)的結(jié)果，導(dǎo)入的內(nèi)容偏離正課的主題，這樣反而得不償失。

2. 導(dǎo)課環(huán)節(jié)忽視了師生的互動(dòng)

高中學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力比較大，因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)普遍出現(xiàn)疲倦的情況，這就要求高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)做好學(xué)生的工作，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，要有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，最有效的措施除了增加導(dǎo)課的趣味性之外，就是師生之間的有效互動(dòng)。但是目前英語(yǔ)導(dǎo)課環(huán)節(jié)存在師生互動(dòng)不足的情況。有些教師在導(dǎo)課時(shí)或直接進(jìn)入新課或長(zhǎng)篇大論，忽視了和學(xué)生的交流和互動(dòng)，這不僅難以營(yíng)造良好的課堂氛圍，還會(huì)對(duì)提高學(xué)生的積極性產(chǎn)生不良的影響。

3. 難易度把握不當(dāng)，忽視了學(xué)生實(shí)際能力的差別

有效的高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須符合幾點(diǎn)要求：即，既不會(huì)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能在學(xué)生大腦中形成興奮點(diǎn)，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)來(lái)積極探究。然而，現(xiàn)在有很多英語(yǔ)教師對(duì)不同層次、不同性格特點(diǎn)的班級(jí)，常常采用相同的導(dǎo)入方法，還有的時(shí)候，教師在同一個(gè)班級(jí)總是采用幾種老套的導(dǎo)入方法，學(xué)生倍感枯燥乏味，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，必須充分考慮學(xué)生的狀態(tài)，不能生搬硬套。

二、提高高中英語(yǔ)導(dǎo)課有效性的有效措施

1. 提高教師設(shè)計(jì)導(dǎo)課的能力，重視導(dǎo)課設(shè)計(jì)

要提高高中英語(yǔ)導(dǎo)課的有效性，發(fā)揮導(dǎo)課對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響，教師首先要對(duì)導(dǎo)課產(chǎn)生足夠的重視。教師要從理論上對(duì)導(dǎo)課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明白導(dǎo)課的意義，并且對(duì)導(dǎo)課的設(shè)置流程要十分熟練，這樣才能更好地對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)課階段進(jìn)行設(shè)置。并且，教師還要在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，這樣才能不斷地提升自身有效開(kāi)展課堂導(dǎo)課的能力。除此之外，教師還要不斷地豐富自身知識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，包括多媒體輔助教學(xué)能力、教學(xué)組織和互動(dòng)能力等。只有這樣，才能設(shè)置更高效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)課。

2. 正確地運(yùn)用不同的導(dǎo)課方式

導(dǎo)課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的導(dǎo)課應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⑿?、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到承上啟下的作用，更能啟迪學(xué)生想象力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心選擇導(dǎo)課方式，為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)課方式，即導(dǎo)入要有針對(duì)性。教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地采用適合的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入要具體、簡(jiǎn)捷，盡可能用少量的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開(kāi)始就把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中。讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。如果忽略了這點(diǎn)，使導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3. 加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的有效互動(dòng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有著極其重要的作用，在導(dǎo)課階段也發(fā)揮著重要的作用。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)和學(xué)生的橋梁。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，高中英語(yǔ)教師必須深入了解教學(xué)內(nèi)容，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況選擇適合的導(dǎo)課方法。教師要認(rèn)真鉆研教材，查閱大量資料，關(guān)注時(shí)事，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，使學(xué)生在課堂上達(dá)到集中注意力，激發(fā)求知欲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。作為高中英語(yǔ)教師，我們要從多方面進(jìn)行探究，提高英語(yǔ)導(dǎo)課的有效性，進(jìn)而提高自己的教學(xué)教育質(zhì)量。

（作者單位：廣西北海市國(guó)發(fā)高中 536000）