淺析小學班主任如何有效管理班級

鄢旭

摘要：積極轉(zhuǎn)變觀念，加強小學班主任管理工作方式方法的研究則是非常必要的。學生是學習的主體，也是班主任管理和引導的唯一對象，做好學生的工作是管理好一個班級的重要前提，小學班主任要善于從學生的生活和學習細節(jié)出發(fā)，認識到小學班主任管理工作的重要性，從而有的放矢地提高工作的成效。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；有效策略

一、以人性化班級管理制度帶動班級和諧發(fā)展

俗語說得好 ：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，班主任還應善于建立人性化的班級管理制度，既有嚴格的班級管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎懲有度，獎懲有章，獎懲有法。班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結果，利用強制手段要求學生遵守，往往會適得其反。班主任應多設立獎勵機制，減少懲治手段，充分調(diào)動學生參與班級事務的積極性。另外，我們的學生處于成長期，教師應懂得寬容學生，允許學生犯錯，在學生犯錯以后，要善于引導學生，而不應僅僅是指責和懲罰，更不能挫傷學生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級管理制度。班主任在針對不同學生的管理上面，要進行變通，要講究管理的藝術，以便充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學生都能夠獲得進步。班主任應當以人性化班級管理制度來帶動班級和諧發(fā)展，讓學生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長，快樂學習。

二、組建優(yōu)良的班干部隊伍，讓學生參與到班級管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級規(guī)章制度的落實者和監(jiān)督者，更是學生們心中的標桿。班主任應當有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用，帶動班集體健康向上。

小學生一般都有著較強的表現(xiàn)欲望，都渴望能積極參與到班級日常管理工作中，希望得到老師和同學們的關注和認可。作為班主任，應當善于調(diào)動班級學生參與到班級管理工作中，讓每一位學生都成為班集體的主人。班主任可以細心觀察每一位學生的特點和專長，為他們量身打造了一系列班級職務，比如班長、副班長、體育委員、生活委員、值日長、小組長、水長、燈長……小學班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個體驗的機會和體驗成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時，實行班級工作“分權”，各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、人人有事干。

三、善于觀察學生

班主任通過對學生行為的觀察，可以達到了解其思想狀態(tài)的目的。在我國理論界，對小學班主任工作中的基本要求有一項是：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認識自己的學生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學生個性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時的、非固有的特點區(qū)別出來，并能認識學生發(fā)展的基本趨向。班集體是由學生組成的，每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應及時了解每個學生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關系等，了解和掌握了這些，有助于及時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。在筆者的日常工作中，通過觀察往往能發(fā)掘出更多的信息，有利于推動班級建設和學生的成長。例如以往學習興趣不夠濃厚的學生，突然表現(xiàn)出比較積極的狀態(tài)，就要通過多種途徑了解他學習積極性激發(fā)的原因，利用好并持續(xù)延續(xù)他的好狀態(tài)，利用這種好的影響推動他持續(xù)進步。

四、班主任要提高自身修養(yǎng)

首先，要具有高尚師德。師德是極富感染力的，想做好班級管理，班主任必須具有高尚的道德素質(zhì)，樹立良好形象。師德的核心就是以身作則，因此小學班主任要時刻注重自身的品格、言行、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注重一些小事、細節(jié)。

其次，班主任要有一顆博愛之心。托爾斯泰曾經(jīng)說過，“教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！睈坌氖亲虧檸熒P系的情感源泉，沒有愛心，便沒有真誠，沒有愛心的工作是冷酷的、沒有責任心的工作，很難進入到學生的內(nèi)心世界與其溝通。班主任是教師的排頭兵，愛心是搭建師生和諧人際關系的情感基礎，是與學生溝通的催化劑。對于班主任來說，具有博愛之心，也會激發(fā)學生對老師的愛，產(chǎn)生愛的情感的和諧共鳴，形成愛的雙向交流，達到潤物細無聲的教育狀態(tài)，這是班主任管理好班級的內(nèi)在動力。

再次，班主任應認真做好工作總結。全面認真的做好個案總結和班主任工作總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。我國教育體制是班級授課制度，尤其是小學階段，特別要求班主任能夠全面教育學生學會學習、學會生活等，這無疑就會使得小學班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結工作的過程中，認識自己的不足，汲取積極經(jīng)驗，為今后的工作奠定良好的基礎。

五、與學生們的家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作

家長對孩子們的了解是最透徹最權威的，作為小學生們的班主任，我們就要經(jīng)常跟家長們聯(lián)系溝通，第一時間了解學生們的情況，做到心中有數(shù)。跟家長溝通交流，我們不但可以了解學生們的個人情況，同時也會發(fā)現(xiàn)學生們的家庭成長環(huán)境，這對于我們的班主任工作有很大的幫助。對學生們有足夠的了解，我們才能在學校教育中施以正確的方法，提高學生們的成績，完善他們的人格，塑造良好的人品。

此外，我們的小學班主任們要大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時，注意工作方法，應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。小學班主任們要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。這樣，我們就能夠建立起良好的師生關系，不斷促進我們的教學。這才是小學班主任的管理藝術。