試分析初中班主任管理工作現(xiàn)狀和改善策略

黃程

摘要：在新課改背景的影響下，初中班主任在教學時要做出適當改變，隨之管理工作也會發(fā)生變化。作為班主任，在管理學生的過程中，要把握住課改建設的發(fā)展要求，同時還要促進學生的全面素質發(fā)展，這是開展教育的關注焦點。本文主要探討班主任在班級建設和管理中出現(xiàn)的一些問題，并針對這些問題提出了一定的解決措施。

關鍵詞：新課改 初中班主任 問題與策略

學校是由每一個班級組成的，班級的管理工作是學校管理工作中的一個很重要的環(huán)節(jié)，可以說班主任是學校開展教學的骨干力量，也是一個班級的管理者和組織者。班主任的工作看似很容易但有很多細致性的工作流程，因為初中學生處在發(fā)展的叛逆階段，班主任在進行班級管理時不但要起到協(xié)調和連接作用，還要了解學生的身心發(fā)展情況，管理學生學習和心理并重。因而班主任在新課改建設中肩負著重要作用。

一、探究班主任在班級管理工作中存在的問題

1、教師理論水平不夠。教育其實是一門很重要的創(chuàng)造性學問，作為一個教育管理者在開展教育的時要有自己獨特教育發(fā)展理念和管理方法。很多班主任有著多年的管理經驗，在對學生管理都是運用經驗來制定和實施一些政策，雖然教學的經驗很重要但是時代在不斷變化發(fā)展，所以學生的情況也發(fā)生了不同的變化，即使是一件事情也不能用同一種方法來處理。班主任作為班級的管理者要緊跟時代發(fā)展的步伐，時刻更新舊的觀念和想法，通過這樣的方式不但可以了解現(xiàn)在學生的想法還能夠融入到學生當中和學生成為朋友。班主任的管理水平是班主任核心素質的體現(xiàn)，同時也能夠決定班級的工作效益，在新課改發(fā)展的過程中，讓更多的初中班主任能夠接受課堂的教育管理理念。

2、班主任心態(tài)問題。當前很多心理健康的問題開始逐漸的逼近教師，很多教師因為職業(yè)壓力的加大所以心理健康出現(xiàn)小的問題。在我國2015年教師職業(yè)壓力調查的時候，調查結果顯示將近有百分之40的教師的心理健康狀況不好。尤其是初中畢業(yè)班教師，要承受著升學的壓力，還有平時繁雜的工作推積。部分教師承受不住壓力導致心理出現(xiàn)問題，這是學校和社會要關注的問題，教師在開展班級建設和管理的時候要不斷調整自己的心態(tài)。

3、改進工作方法。在新課改蓬勃發(fā)展的進程中，很多班主任在日常管理工作中要學會“蹲下來”看待學生，用平等的眼光看待孩子，從學生的角度考慮問題，教育開展的關鍵是要真正的做到以“人”為本。雖然現(xiàn)在提倡科學合理的教育方法，但很多班主任運用的教學方式還是有些粗暴，有的班主任會完成教學目標，沒有考慮學生的心理承受情況，很多管理方式不科學甚至是粗暴，導致學生在成年以后心理都有陰影存在。部分班主任身上體現(xiàn)應試教育的影子，沒有通過科學的方法來認識學生，對學生的綜合素質發(fā)展重視程度不夠，導致班主任和學生關系很緊張，在總體上影響了教育教學的發(fā)展水平。

二、班主任在開展初中班級管理的對策

1、提高班主任的教育管理水平。在新課改的要求下教師的角色發(fā)生了變化，教師由原來的經驗型轉向科研型，從原來的權威型變成民主型。這就要教師要不斷的發(fā)展學習，及時了解到學生的思想動態(tài)，在接受新教育思想時，教師要不斷推進新理論的學習，對教育學和心理學的相關內容開展學習，提高自己的教育管理水平。學校要針對該問題開展專業(yè)的技能培訓，可以定期請教育專家學者來學校給教師講解新教學理念，每周舉行相關主題的交流探討會議。新的課程理念發(fā)展過程總要把理論和實踐有機的結合，讓教師真正的在課改背景下承受各種考驗，提升自己的教育管理的理論，運用科學的管理方式給社會輸送優(yōu)秀的人才。

2、緩解班主任心理壓力。班主任如果沒有健康的心態(tài)，最后受到危害的必然是學生，情節(jié)較輕會導致學生厭學，情節(jié)較重學生會出現(xiàn)心理和精神的問題，危害學生的一生。所以作為對學生進行管理的直接人—班主任，要注意自己的心理健康情況，教育工作者的首要條件是有健康的心理。班主任可能在平時的生活和工作中會遇到林林總總的各種問題，作為班主任要學會適當?shù)恼{節(jié)自己的心態(tài)，用平常心來看待遇到的問題，不要把自己的壞情緒傳遞給學生，要學會“以學生為本”的角度考慮問題，用自己良好的人格魅力來對學生產生感染。例如，班里一個女同學中午沒有吃飯，別的同學告訴了教師。下午上課，教師就給買了一個面包，在下課之前，用小賣部的微波爐給熱了一下，揣在了懷里；下課鈴，讓別的學生放在那個女同學書桌里。后來，那個女同學在周記中寫道：看到熱呼呼的面包，感覺心里也很溫暖。教師一個小的舉動讓這名學生在心理上對教師產生認同，以后這名學生在學習中很用心，也積極參與班級活動。

3、開展新管理措施。1.讓學生進行自我管理。班主任要讓學生有自我管理能力，當學生在進入社會以后能夠發(fā)揮自我管理能力，可以約束自己行為，規(guī)劃今后生活。對于班級的管理意見，應該讓班委會自己制定，在指定的時候可以讓班委會自己討論決定，讓每一個學生都能提出合理性意見，大家也可以討論決定是否采用。讓班級里面的每一個學生都成為一個管理者，讓學生就能夠感覺到自己在班級中的重要地位。2.耐心的對待學生。“人非圣賢孰能無過”，在進行班級管理的時候，班主任要注意對學生批評教育的方式和方法，當學生出現(xiàn)錯誤和問題的時候，要給學生說話的機會。作為班主任要允許學生來進行解釋，還要耐心聽學生的解釋，這樣學生可以感到教師對自己的尊重。如果學生說出理由不是很充分或者根本就是推卸責任的借口，班主任要進一步的給予指出，這樣學生對于教師的批評和指正才能夠真正的做到心服和口服。但是如果學生解釋的有道理，班主任要對學生的建議進行合理采納，這樣可以縮短教師和學生之間的距離，讓學生感受到教師對他們的尊重，也能夠在心理上接受教師對他們的批判。

參考文獻

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