向葉圣陶先生學(xué)教作文

沈華明

摘 要 葉圣陶先生是一位現(xiàn)代著名作家，同時(shí)也是一位語文教育理論家。他在長期寫作與教學(xué)實(shí)踐中，形成了富有特色的作文教學(xué)思想。他的這些思想使我形成了“作文教學(xué)要銜接閱讀教學(xué)、寫好日記練好基本功、自改作文成就好文”的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞 葉圣陶 作文教學(xué) 銜接 日記 自改

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0113-02

葉圣陶先生是現(xiàn)代著名作家，同時(shí)也是一位語文教育理論家。他在長期寫作與教學(xué)實(shí)踐中，形成了富有特色的作文教學(xué)思想。他的這些作文教學(xué)思想成了我有效開展作文教學(xué)重要的理論依據(jù)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，簡單又扎實(shí)，學(xué)生獲益匪淺。

一、銜接——上好閱讀課

“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來。把課文講好，使學(xué)生學(xué)習(xí)每篇文章的思路是怎樣發(fā)展的，語言怎樣運(yùn)用的。這就是很好的作文指導(dǎo)?！?/p>

葉圣陶先生的這句話，既道出了作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)聯(lián)系，更道出了在閱讀教學(xué)中要教些什么才能更好地與作文教學(xué)相銜接。因此，在我們的閱讀教學(xué)中除了引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解文章“寫了什么”之外，更要重視讓學(xué)生知道是“怎么寫的”?！霸趺磳懙摹贝笾掳ㄔ~語、句式、標(biāo)點(diǎn)和寫法。

1.詞語：關(guān)鍵詞句的品讀、感悟，看似平淡卻意蘊(yùn)深刻的詞語。

2.句式：文本中出現(xiàn)的具有仿寫、遷移價(jià)值或一些特殊的語言表達(dá)方式。

3.標(biāo)點(diǎn)：準(zhǔn)確使用的標(biāo)點(diǎn)，特殊使用的標(biāo)點(diǎn)，耐人尋味的標(biāo)點(diǎn)。

4.寫法：文本的結(jié)構(gòu)，構(gòu)段方式，過渡方法，修辭手法的運(yùn)用。

在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句、句式、標(biāo)點(diǎn)和寫法在準(zhǔn)確表情達(dá)意方面的作用，逐步習(xí)得語言運(yùn)用的規(guī)律，最終提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。

二、日記——練好基本功

“從小學(xué)高年級(jí)起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記（或筆記）的習(xí)慣。凡是干的、玩的、想的，覺得有意思的就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長，也不要硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>

孩子們怕寫作文，這是由于小學(xué)生生活經(jīng)歷不豐富，沒有多少作文基礎(chǔ)，總感覺沒有什么可寫的。而讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，就能彌補(bǔ)這些不足。

1.日記激發(fā)寫作興趣。正如葉圣陶先生所說：“干的、玩的、想的，覺得有意思的就記。一名兩名也可以，幾百個(gè)字也可以?！睂懭沼泿缀鯖]有要求，這使得學(xué)生沒有壓力，無拘無束，就沒有把寫日記看成是一件很煩惱、很痛苦的事。再加上老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，經(jīng)常把學(xué)生日記中出現(xiàn)的可圈可點(diǎn)的地方展示出來，那學(xué)生的興趣也就更濃了。每天堅(jiān)持寫日記，用一篇篇包含真實(shí)生活、學(xué)習(xí)和所見所聞的事情用文章的形式不知不覺中寫了出來。作文不就是寫文章嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來作文并不難寫啊。

2.日記建立起素材庫。俗話說“巧婦難為無米之炊”。很多學(xué)生在作文課上抓耳撓腮，常常感嘆沒什么可寫的，沒什么好寫的。而日記則把學(xué)生在生活中的所見、所聞、所思、所感真實(shí)地記錄下來。在學(xué)生的日常生活中，有許許多多耳聞目睹的或親身經(jīng)歷的大大小小的事情，這些事情中有很多是很好的作文素材，學(xué)生見聞的范圍很廣，可以讓他們把視角放開，不拘泥于身邊的瑣事，小到一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，一句話，大到新聞時(shí)事、國家大事；也可寫景狀物，寫人記事；又可寫讀書筆記或摘抄名作。堅(jiān)持寫日記，天長日久，學(xué)生的素材多了，源頭活水滾滾而來，寫作時(shí)就會(huì)“下筆如有神”。

3.日記積累語言促表達(dá)。表達(dá)能力靠語言的積累和運(yùn)用，而日記會(huì)促進(jìn)語言的發(fā)展。在日記中總會(huì)看到學(xué)生靈犀一現(xiàn)的優(yōu)美語句，平常的事卻能表達(dá)得很準(zhǔn)確。長期地記錄身邊的小事，準(zhǔn)確地記錄小事，對(duì)學(xué)生的寫作能力潛移默化地提高著。而且有些學(xué)生會(huì)自覺地將看到過的好句子、好段落引用進(jìn)來，自覺地提高自己日記的水平。久了，積累的好詞好句多了，習(xí)作能力也就上去了。

三、自改——成就好作文

“務(wù)令學(xué)生自己檢查修改已成之篇。此習(xí)慣必須養(yǎng)成，因?yàn)閷響?yīng)用之際，總得自己檢查，自己修改。檢查者何？檢查思考是否準(zhǔn)確得當(dāng)。驗(yàn)之于語言是否準(zhǔn)確得當(dāng)。修改者何？將思考之未盡善處改好，亦即將語言之未盡善處改好?！?/p>

“自改”是寫作過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是寫作過程的提高階段。葉圣陶先生的這句話指導(dǎo)著我如何帶領(lǐng)學(xué)生自改作文。

1.對(duì)照習(xí)作要求修改?，F(xiàn)教材的習(xí)作安排上都清楚地寫著習(xí)作的具體要求。如蘇教版現(xiàn)行六年級(jí)上冊(cè)教材的習(xí)作5的要求是：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。寫的時(shí)候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途，讓別人讀了你的習(xí)作，能對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。修改時(shí)就要看是否介紹了外部特征，及價(jià)值或用途。如若只介紹了產(chǎn)品特征、價(jià)值或用途；或詳細(xì)介紹了外部特征，過于簡略地介紹價(jià)值或用途、過于簡略地介紹了外部特征，詳細(xì)介始了價(jià)值或用途。那就是偏題了，要補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

2.針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修改。審題正確了，結(jié)構(gòu)合理了，主要看敘述的順序是否恰當(dāng)，前后是否連貫，事情交代是否完整。如寫“介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品”的第一部分介紹外部特征，就要看是否按一定的順序介紹。如寫蘇教版現(xiàn)行六年級(jí)下冊(cè)教材的習(xí)作4《記一次實(shí)驗(yàn)》，自改時(shí)就要針對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的過程，這一順序有重點(diǎn)地進(jìn)行敘述。同時(shí)也要注意在實(shí)驗(yàn)過程中有沒有關(guān)注實(shí)驗(yàn)人、圍觀者等人的表情、心理活動(dòng)的描寫。

3.詞、句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。前文提到為做好閱讀教學(xué)與作文教學(xué)銜接工作，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句、句式、標(biāo)點(diǎn)和寫法在準(zhǔn)確表情達(dá)意方面的作用。因此指導(dǎo)學(xué)生自改時(shí)同樣圍繞詞、句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行。

（1）用詞要恰當(dāng)、準(zhǔn)確，把錯(cuò)別字或使用不恰當(dāng)?shù)脑~語改正過來。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）句子要通順，不寫病句，改正不合理修辭、句與句之間不協(xié)調(diào)關(guān)系等。

通過認(rèn)真細(xì)致的逐句修改，以達(dá)到葉圣陶所說的“通篇上口，保證自己的意思表達(dá)得準(zhǔn)確，明白。”

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國正.葉圣陶教育文集3·談作文教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1994.

（責(zé)任編輯 全 玲）