王國祥

摘要：課堂效率不高，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，也跟老師的教學(xué)方法有關(guān)，老師的教學(xué)方式方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有效教學(xué)的不二良方，學(xué)生一旦對英語課程產(chǎn)生興趣后，上課時(shí)就更為容易的集中精力，也就越是喜歡研究、探索，愿意把自己很多的精力放在這上面，上課的效率也就大大的增加。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；因材施教；課堂成效

受傳統(tǒng)的教育方式的影響，我國的教育方式一直處于一種古老、呆板的狀態(tài)，而在英語教學(xué)中一直沒有有效地的教學(xué)方式、方法去傳授知識(shí)，學(xué)生在接受教育的過程中，處于較為被動(dòng)的狀態(tài)。自2003年2月頒布了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，如何讓英語教學(xué)能更好適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)一直是教師們研究的主要課題。

英語，在所有課程中是一個(gè)比較特殊的存在，它與我們的生存環(huán)境有一定的隔閡，甚至與我們的母語有一些矛盾沖突。而高中又是一個(gè)比較敏感的階段，想要使高中英語課堂更加有效的教學(xué)，教師必須要靈活轉(zhuǎn)變，不能再繼續(xù)延用傳統(tǒng)的教育方式，對傳統(tǒng)的教育方式要有選擇的“揚(yáng)棄”。在如今的應(yīng)試教育的形勢下，新課改下高中英語課堂的有效教學(xué)對于學(xué)生、對于家長、對于老師、對于社會(huì)都是迫在眉睫的問題。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

想要使新課改下高中英語課堂的有效教學(xué)順利進(jìn)行，首當(dāng)其沖的是要先改變教師的教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“課堂教學(xué)應(yīng)該改變以教師為中心，單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。”許多的英語教師都是在延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式，缺少創(chuàng)新，缺少引導(dǎo)，學(xué)生幾乎所有的知識(shí)來源都是教師，教師要認(rèn)清自己在學(xué)生的面前的地位和重要性，要掌握有效的教育方法，明確教學(xué)的目的，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，帶領(lǐng)學(xué)生提高課堂教學(xué)效率。

二、趣味教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

英語課堂相對于其他課堂來說涉及面比較狹小，并且教師在課堂中一般都以講話居多，而留給學(xué)生思考、探索的時(shí)間較少，而且要求背誦的東西較多，難免會(huì)枯燥乏味，就在一定程度上遏制了學(xué)生的上課積極性。如果英語教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多多鼓勵(lì)學(xué)生的自主思考、自主探索的能力，并在課堂中引進(jìn)趣味教學(xué)，增加一些課堂活動(dòng)、活躍課堂氣氛，打破枯燥無趣的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。在保證趣味性的同時(shí)還要保證其教學(xué)效率，對教師來說也是一項(xiàng)不小的難題。

三、激勵(lì)

讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地方式并不只有這一種，有的時(shí)候適當(dāng)?shù)募?lì)也可以提高學(xué)生的積極性。在課堂中，教師不要吝嗇贊賞，適當(dāng)?shù)恼Z言夸贊，或許會(huì)起到意想不到的效果，老師經(jīng)常的夸獎(jiǎng)，會(huì)給學(xué)生帶來自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，是讓學(xué)生愛上學(xué)英語的第一步。除了言語上的夸贊外，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也可以做到增強(qiáng)學(xué)生積極性，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不在乎貴賤輕重，實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度，能讓學(xué)生感受到付出與回報(bào)成正比，激發(fā)學(xué)生的競爭精神。

四、因材施教

高中英語課堂中，普遍存在成績差距略大的現(xiàn)象，但造成這些的原因與學(xué)生的智力無關(guān)，每個(gè)人的智力各具特色，并不存在智力好壞，只是各個(gè)層次學(xué)生接受知識(shí)的方法不同，所以在英語教學(xué)課堂中，一味地采取同一種方法也是行不通的，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法采取不同的教學(xué)方式，可以用一些難易程度不同的的題讓不同程度的學(xué)生解答，既可以提高好學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也可以提高程度較弱的學(xué)生的參與積極性。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)習(xí)英語的課堂中，漢語的影響是不容小覷的，我們從小就接觸的是漢語，我們周遭的生活接觸的也是漢語，要想在純漢語的語言環(huán)境下去學(xué)習(xí)另一國的語言，學(xué)生的心底也會(huì)有適當(dāng)?shù)牡钟|情緒，所以教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，消除學(xué)生的偏見，結(jié)合學(xué)生的心理，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果把一個(gè)人置身于一個(gè)全英語的環(huán)境中，即使沒有老師，在耳濡目染的情況下也可以很快的學(xué)會(huì)講英語，所以學(xué)習(xí)英語不僅僅學(xué)習(xí)語法、死記單詞，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不是完全為了應(yīng)付考試的，更重要的是要學(xué)會(huì)講英語，因此教師在授課的過程中要善于幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐。在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾訉υ捇蛘邽閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)講英語的環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，還能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高課堂成效。教育方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的各個(gè)地方都無時(shí)無刻在變化著，所以就更不能死守著一種教育方法，隨著各個(gè)方面的變化而靈活的改變教育方式，同時(shí)也是在不斷地轉(zhuǎn)變中探索，在探索中創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化教育方式方法，以隨時(shí)做到最優(yōu)。

六、精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案

自新課改全面實(shí)施以來，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法就是新課程所提倡的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)為最終目的的教學(xué)方法。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在提高課堂效率方面發(fā)揮舉足輕重的作用。

高效課堂要求高中英語教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)確無誤且言簡意賅地向?qū)W生呈現(xiàn)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及本堂課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，使學(xué)生對自己自主學(xué)習(xí)的任務(wù)一目了然、心中有數(shù)。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂中積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，循序漸進(jìn)地掌握新知。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生自主合作探究的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足之處、盲點(diǎn)疑點(diǎn)，及時(shí)答疑解惑，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，將學(xué)生的錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。

七、結(jié)語

無論運(yùn)用什么樣的方式方法，無論怎樣的轉(zhuǎn)變，其最終的目的都是提高英語教學(xué)的成效。課堂成效決定了最后的教學(xué)成效，所以英語課堂的有效教學(xué)就必須要從英語課堂抓起，提高每一節(jié)英語課堂的成效，以達(dá)到最終目標(biāo)。

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