倪玉紅

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生一味學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有效的復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著重要作用。物理作為一門自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，而高中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。本文就高中學(xué)生如何有效進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?物理學(xué)習(xí) ?復(fù)習(xí) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.103

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把握好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有效的復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著重要作用。物理作為一門自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，而高中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。本文就高中學(xué)生如何有效進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)行研究。

一、學(xué)生在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)

在初中階段，學(xué)生都接觸過了部分物理知識(shí)，進(jìn)入高中階段，學(xué)生依然要進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增大，因此，為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師更要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，其中，把握好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)有十分重要的意義。

就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)而言，很多教師與學(xué)生都將學(xué)生的復(fù)習(xí)停留在課后，實(shí)際上學(xué)生能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)有很多，學(xué)生只有把握好了各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果。課前也可以進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，但是在實(shí)際的物理學(xué)科教學(xué)中，教師往往鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生一般也只養(yǎng)成了在課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，而如果學(xué)生在課前能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，那么，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是建立在對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的，這就提醒教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在課前能夠?qū)ι弦还?jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一方面可以檢測(cè)一下自己是否有效的掌握了知識(shí)點(diǎn)，另一方面也能進(jìn)一步加深對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為更好的學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

二、把握好課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)舊課的環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)講解之前，一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)學(xué)生是否有效掌握上一節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)的目的。復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)作為學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視，并通過該環(huán)節(jié)達(dá)到幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)的目的，那么，教師應(yīng)該如何組織復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的效率呢？

在復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，為了更好的提升該環(huán)節(jié)的有效性，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。例如：針對(duì)上一節(jié)課講解的內(nèi)容，設(shè)置一些簡單的問題，讓學(xué)生通過簡單的思考及時(shí)作答，既復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)，教師一定要發(fā)揮該環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

三、把握好新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)活動(dòng)

知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中，會(huì)牽涉到很多以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中，對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不應(yīng)該僅僅停留在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該拓展很多以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)而言，也具有重要意義。

為了使該環(huán)節(jié)的教學(xué)收到更好的效果，既達(dá)到復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的目的，又達(dá)到很好的幫助學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的，需要教師在備課的過程中多下工夫。教師在備課的過程中，要結(jié)合新知識(shí)點(diǎn)牽涉到的舊知識(shí)點(diǎn)的難易程度、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，合理的將一些難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)思維障礙的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而在掃除理解新知識(shí)點(diǎn)障礙的情況下，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該注意切勿出現(xiàn)復(fù)習(xí)面過于泛濫的情況，教師將大部分的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)，最終將影響課堂教學(xué)的有效性。在講解新課的過程中，只有科學(xué)穿插學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)復(fù)習(xí)目的，才能更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

四、把握好新知識(shí)點(diǎn)講解之后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更加科學(xué)的安排，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生留下更多進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。因此，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，教師除了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考之外，在講解新知識(shí)點(diǎn)之后，還要為學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間。為了更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生一定要有效的把握好獨(dú)立思考的時(shí)間，在思考的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。只有在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生才能有充足的時(shí)間回顧課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一邊思考課堂的教學(xué)內(nèi)容，一邊對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。

五、把握好課后的復(fù)習(xí)時(shí)間

課后一直都是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)的過程中，也要把握好課后復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)的過程中，要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本人認(rèn)為，教師在指導(dǎo)高中學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該把握好以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.要求學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)。學(xué)生在課后進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，首要做的一件事就是完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生寫作業(yè)的過程，也是進(jìn)行學(xué)科復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生通過個(gè)人的努力完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)及有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，具有重要意義。雖然高中學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但一定要避免出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的過程中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視。學(xué)生在物理課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了大好的時(shí)機(jī)，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考，并能夠利用生活中的材料做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘泻艽髱椭?/p>

總之，影響高中學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，教師在教學(xué)的過程中，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，應(yīng)該把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，自然要引起重視，同時(shí)教師還要重視學(xué)生復(fù)習(xí)的方法與技巧，使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)變得更加高效。