丁劍水

摘 要：在高中生物教學中引進多媒體技術(shù)，有著重要的積極作用。現(xiàn)在很多學校都將多媒體技術(shù)引入到生物教學中去，但是在應用的過程中還存在較多問題，所以，必須有針對性地解決問題，才能將其作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；生物教學

隨著信息的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術(shù)作為一種新的教學技術(shù)已經(jīng)逐步運用到高中生物教學中。多媒體技術(shù)的優(yōu)點比較多，能夠提高學生的學習積極性，幫助學生掌握重點和難點知識，所以，教師必須重視高中生物教學中多媒體技術(shù)的運用。

一、多媒體教學的優(yōu)點

1.激發(fā)學生學習興趣

與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體技術(shù)通過音頻和視頻的應用，能夠更好地吸引學生的注意力，將學生的各種感官激活，激發(fā)學生求知方面的欲望，提高學生的學習熱情和興趣。長此以往，學生的學習效率也會有明顯提高。

2.豐富生物教學形態(tài)

傳統(tǒng)生物教學中，教師傳授知識不是通過文字，就是通過教學模型或者教學掛圖，這些方式都是靜態(tài)的，不能有力調(diào)動學生的學習熱情。而多媒體技術(shù)能夠改變這一情況，將靜態(tài)教學更好地轉(zhuǎn)變成為動態(tài)教學，讓學生在輕松的氛圍中學習和成長。

3.幫助學生掌握重點和難點

生物知識本身便是比較抽象的，學生理解起來存在一定的難度。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮男畔⒅庇^展示給學生，使學生更好地了解生物活動，更容易掌握相關(guān)的重點和難點。

二、高中生物教學中多媒體技術(shù)運用存在的問題

1.過度依賴多媒體技術(shù)

在進行高中生物教學時，雖然多媒體技術(shù)的運用改變了教學，但是很多學校都出現(xiàn)了過分依賴多媒體技術(shù)的情況，甚至有些教師和學生認為多媒體是萬能的，沒有認識到教學的客觀規(guī)律，從而導致惡性循環(huán)的出現(xiàn)。

2.不能靈活運用多媒體技術(shù)

在生物教學的時候，由于一些教師對多媒體的認識不夠充分，不能合理地運用，致使其教學水平很難真正提高。還有些教師運用多媒體技術(shù)不夠靈活，無法將其優(yōu)勢切實發(fā)揮出來，不但浪費了大量的教學資源，也無法真正搞好高中生物教學。

三、怎樣提高多媒體技術(shù)在高中生物教學中的有效性

1.認識多媒體技術(shù)應用的局限性

教師必須對多媒體技術(shù)有一個充分認識，認識到其優(yōu)勢和劣勢。在教學的時候，合理運用多種教學方法，不能過分依賴多媒體技術(shù)。教師在運用多媒體的時候，還必須重視教學方法和教學理念的創(chuàng)新，將多媒體教學與傳統(tǒng)生物教學結(jié)合在一起，不斷提高教學質(zhì)量。

2.實現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補

雖然傳統(tǒng)的教學手段和教學模式存在的問題和不足比較多，但其優(yōu)勢也是顯而易見的。在教學過程中，教師不能單一使用一種教學手段，不能過度依賴多媒體技術(shù)，這樣會導致與學生缺乏交流的情況出現(xiàn)。所以，教學時，教師必須認識到傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，將其與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，發(fā)揮二者的優(yōu)勢，實現(xiàn)互補。例如，在進行木本植物莖內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)教學的時候，教師可以通過多媒體課件將顯微畫面投影展示出來，這樣能夠幫助學生更快、更準確地掌握相關(guān)知識。

3.重視理念的更新和知識的學習

在教學過程中應用多媒體技術(shù)輔助教學，教師的教學理念起著重要的導向作用。教師必須能深刻理解和認識多媒體技術(shù)，才能合理、正確地使用多媒體技術(shù)。想要做到這一點，教師就要不斷學習和更新教學理念，掌握前沿科技知識，跟上科技發(fā)展的步伐。

在進行高中生物教學的時候，多媒體技術(shù)的運用是非常重要的。教師在教學中應該合理利用，將多媒體技術(shù)輔助教學的作用充分發(fā)揮出來，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到生物學習中來。學生的學習積極性提高了，高中生物教學的教學效率和教學質(zhì)量才會真正提高。

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