淺析初中音樂教學(xué)怎樣發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

曠華坤

摘要：素質(zhì)教育是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。當(dāng)前素質(zhì)教育提到了相當(dāng)?shù)母叨?，受到了人們廣泛的關(guān)注，各校都在研究方法，制定措施，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。文章結(jié)合初中教學(xué)實際，僅從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，探討音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；發(fā)展；學(xué)生素質(zhì)

音樂是啟發(fā)人想象力的特殊藝術(shù)。在當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育中，音樂教育占有重要的地位。而初中學(xué)生隨著時代的發(fā)展，對音樂教育的需求也越來越迫切。音樂教育是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)道德情操的重要手段，是推進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，主要從培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣出發(fā)，以達(dá)到自己動手、動腦、動口的自創(chuàng)自娛的開拓境界，從而有效提高初中學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、初中音樂教學(xué)對發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要性

素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容。在我們農(nóng)村貧困地區(qū)，中小學(xué)生數(shù)額較大，是城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的若干倍，應(yīng)為音樂素質(zhì)教育的重點。音樂教育是提高農(nóng)村初中孩子道德情操的重要手段。古人把音樂中的“五音”與人的性情教育聯(lián)系在一起，可見古人尚知道音樂、藝術(shù)對陶冶人們思想情操的特殊作用，我們就更應(yīng)該認(rèn)識到音樂對學(xué)生提高素質(zhì)，培養(yǎng)人，塑造心理的重要意義了。所以，重視音樂教育，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要途徑。

二、初中音樂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”，在視聽中使學(xué)生充分興奮起來。音樂欣賞是學(xué)生聆聽、感知音樂、理解音樂的最好途徑，這對提高學(xué)生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)作美的能力能走到事半功倍的作用。因而利用好課前的5-10分鐘時間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味老師精心備下的各種經(jīng)典名曲是十分必要的，盡管在一學(xué)期不足20節(jié)音樂課的限制下，不可能欣賞到全部名曲。尤其象初中音樂教材上有許多要記憶的。如作者、代表作、樂曲自體裁及音樂專有名詞等直接關(guān)系刨一個人音樂素養(yǎng)的形成，光靠課本上提提是不夠的，必須聆聽其作品，在欣賞感受其美妙意境中能夠借助感性掌握得實在，這比死記硬背要強(qiáng)多了。雖然中學(xué)生生理、心理發(fā)育相對不成熟。但他們思想活躍、精力充沛，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。在與作品視聽對話中融人交流，讓學(xué)生自由地表達(dá)所教過的作品（表現(xiàn)形式不限），節(jié)目雖不十分精彩，形式也算不上高雅，但這種即興的創(chuàng)作，往往能從少數(shù)幾個人發(fā)展到全班學(xué)生的參與（包括唱歌、詞朗誦、音樂小品等）。課堂之活潑，效果之喜人，這正是新課程所追求的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的交互式對話學(xué)習(xí)方式。

2、滲透到學(xué)生的生活中，讓優(yōu)秀的流行音樂走進(jìn)音樂課堂。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹創(chuàng)新教育的理論，要求中小學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獨立地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，從而提高相應(yīng)的認(rèn)識能力、調(diào)控能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，引進(jìn)一些優(yōu)秀的流行音樂作品，既會給嚴(yán)肅的音樂帶來充沛的活力與無限的生機(jī)，又能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，在美育培養(yǎng)的同時得到知能的開發(fā)與發(fā)展、情感的優(yōu)化與升化。流行音樂俗稱通俗音樂，是一種能迅速地在課堂上與校園內(nèi)傳播的音樂作品，從教學(xué)實踐中表現(xiàn)，學(xué)生們不但熱衷于唱，更喜歡隨著那輕松與結(jié)構(gòu)活潑的旋律而擺動，誠然有些音樂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，格調(diào)不高，層次淺溥，但教者如能選擇好的曲目，在教學(xué)過程中引導(dǎo)好學(xué)生，這也是藝術(shù)。一次在上課的時候，突然天降大雨，洪水吞沒了學(xué)校周邊的農(nóng)田，學(xué)生們都好奇的往外張望。此時我想起了幾年前的一件感人事跡——望謨縣油邁鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站韋正雄老師為了搶救32名被圍困在洪水中的學(xué)生，痛失7名親人的那一幕。我將原先的教學(xué)計劃進(jìn)行了改動，并向?qū)W生講述了韋老師的感人事跡，改教《愛的奉獻(xiàn)》，隨著優(yōu)柔的旋律，感人的歌詞，真正地起到了“心靈的呼喚”的作用，同學(xué)們對韋老師舍親救生的事跡發(fā)自內(nèi)心的敬佩。我常問起同學(xué)們“為什么喜歡流行音樂？”他們會告訴你：“因為她節(jié)奏快、旋律優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂、朗朗上口，有時代感……”大操場上高吼的《天堂》，放學(xué)路上的《?；丶铱纯础吠峭瑢W(xué)們課余時間的口頭曲，這說明音樂深人了學(xué)生的生活，深入了學(xué)生的心靈，它極大地提高了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力與道德認(rèn)識能力，提升了學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的個性。作為一個音樂教師，還有什么比這更令他欣喜的呢？

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與教學(xué)的展開。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生是課堂的主人，音樂課也應(yīng)當(dāng)注意凋動一切可能讓學(xué)生主動參與，樂于探究。每教一首新歌或聆聽一段樂曲之后安排一定時間讓學(xué)生在欣賞之余提提對這個作品的看法與意見，我認(rèn)為這既是對學(xué)生的尊重又是讓學(xué)生充分地在發(fā)揮自己的音樂才智，真正地做到了“讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上有提高，就必須有讓學(xué)生表露自己觀點的場所”，這樣，教師起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、對話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。事實證明長此以往，課上學(xué)生會自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，表現(xiàn)為主動回答問題，勤思考、愛提問、樂于配合等。因此我們教者要善于因勢利導(dǎo)，盡可能制造更多的饑會讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在多記、多試、多唱的“三多”實踐中，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，在提高了學(xué)生的興趣的同時，往往會取得有新的創(chuàng)新的豐碩成果。

總之，在音樂教材改革不斷深入的今天，如何提高初中學(xué)生的音樂素質(zhì)應(yīng)是所有音樂老師著力追求的，藝術(shù)是門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師就必須充分面向全體學(xué)生，通過多種藝術(shù)實踐積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，真正提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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