泰順縣中小學(xué)排球運(yùn)動開展?fàn)顩r的調(diào)查與分析

林隆志

【摘 要】近年來泰順縣中小學(xué)排球運(yùn)動開展情況不盡如人意。本研究通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法對泰順縣中小學(xué)校開展排球運(yùn)動的狀況進(jìn)行調(diào)查，基本上摸清了有關(guān)排球?qū)I(yè)特長的師資、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、體育場地、器材及普及等情況，并進(jìn)行了因素分析，對大力發(fā)展排球運(yùn)動，推動《全民健身》及為實施《奧運(yùn)爭光》計劃提出了相應(yīng)的對策，謀求適合泰順縣中小學(xué)特點的普及對策，從而為推動泰順縣中學(xué)校排球運(yùn)動的全面開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】排球運(yùn)動 現(xiàn)狀 調(diào)查分析 對策

1.前言

作為奧運(yùn)會集體運(yùn)動項目之一的排球運(yùn)動，以其熟練、準(zhǔn)確、細(xì)膩的技巧性和快速、激烈、反復(fù)的對抗性，而成為人們喜聞樂見的現(xiàn)代運(yùn)動項目。而且隨著排球運(yùn)動技巧性的日益突出，在促進(jìn)競技排球水平不斷提高的同時，也阻礙著排球運(yùn)動的普及。排球運(yùn)動有利于為培養(yǎng)選拔運(yùn)動員提供早期訓(xùn)練，更重要的是排球運(yùn)動能鍛煉青少年的靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，為排球運(yùn)動、全民健身、提供了積極有效的方法和條件。為了使泰順縣中小學(xué)推廣排球運(yùn)動，筆者對泰順縣中小學(xué)排球運(yùn)動現(xiàn)狀作了調(diào)查和研究，并提出相應(yīng)對策。

2.泰順縣中學(xué)排球運(yùn)動開展中存在的主要問題

2.1 學(xué)校宣傳力度不夠

學(xué)校以應(yīng)試教育為主，對體育等其他的教學(xué)活動放在了末位。在學(xué)校的眼中永遠(yuǎn)把升學(xué)率放在第一位，在學(xué)校對外招生的宣傳單上也只會宣傳學(xué)校的升學(xué)率是多少，而不會去宣傳我們學(xué)校的體育運(yùn)動開展的多好。

2.2 師資力量的薄弱

根據(jù)排球教學(xué)的特點，作為一名合格的排球教師，首先是熟悉和掌握排球教材及基本技術(shù)動作，其次是在教學(xué)中，能科學(xué)地講解、示范，并組織合理的教學(xué)。這是作為一名合格的體育教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在的中學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，重文化，輕體育，這樣使體育教師對體育課也未能好好的重視，而導(dǎo)致排球運(yùn)動在學(xué)校中更加難開展起來。

2.3 組織形式單一

目前我國的學(xué)校體育是以班級為主的教學(xué)形式進(jìn)行。在一個班中，學(xué)生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)狀況、運(yùn)動能力、社會環(huán)境、對體育的認(rèn)識過程和態(tài)度等存在個體差異。而將他們統(tǒng)一起來組織學(xué)習(xí)、練習(xí)、過分強(qiáng)調(diào)共性而忽視個性的需求。

2.4 教學(xué)手段匱乏

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取體育知識、掌握動作技術(shù)、提高運(yùn)動技能的重要途徑。我國于20世紀(jì)90年代初期正式把排球項目作為球類選學(xué)教材納入中學(xué)體育教學(xué)大綱。通過對“體育老師在體育課上教授排球內(nèi)容”的抽樣調(diào)查得知，僅有30.4%的學(xué)生在體育課堂上接受過排球的教學(xué)，在與體育教師的訪談中得知根據(jù)各學(xué)校的實際情況，能夠真正開展排球教學(xué)的學(xué)校很少，即使開了這門課教學(xué)也不夠完整，學(xué)了幾年的排球還是那幾個動作——墊球、傳球。

2.5 學(xué)校排球氛圍不夠濃

通過調(diào)查中學(xué)校開展排球比賽的學(xué)校微乎其微，占不足10%。校際間比賽基本上沒有開展，排球氛圍不夠濃厚。學(xué)校排球競賽應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能體會到排球運(yùn)動的樂趣。競賽的組織應(yīng)充分體現(xiàn)出層次性和針對性，要根據(jù)排球項目特點，分層次地針對不同水平的學(xué)生安排不同要求的競賽活動，既要注重提高，又不能忽視普及，這樣才能使排球運(yùn)動更廣泛、更扎實地開展起來。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 泰順縣中學(xué)排球運(yùn)動開展?fàn)顩r總體不夠理想，學(xué)生對排球的興趣不如籃球和足球。

3.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對排球運(yùn)動重視不夠，缺乏對排球運(yùn)動的認(rèn)識，場地、器材、設(shè)施的限制，阻礙了排球運(yùn)動的開展。

3.1.3 學(xué)校以應(yīng)試教育為主，體育教學(xué)處于次要地位。

3.1.4 學(xué)校和社會的宣傳力度不夠。而學(xué)生本身對學(xué)習(xí)排球的積極性不高、主體性不強(qiáng)。

3.1.5 排球?qū)I(yè)教師的匱乏，教師的教學(xué)方式陳舊，缺乏專業(yè)知識。

3.2 建議

3.2.1 遵循“從小培養(yǎng)，多年練習(xí)，打好基礎(chǔ)，積極提高”的原則，鞏固排球的后備人才。

廣大中小學(xué)是排球訓(xùn)練的源頭和人才庫。泰順縣教育行政部門和體育系統(tǒng)應(yīng)重視少兒排球活動的開展，將中學(xué)排球列為重點項目，部分學(xué)校應(yīng)成立球隊，并組織比賽。

3.2.2 建立一個完善的師資隊伍。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，應(yīng)重視教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)后的繼續(xù)教育，注重能力培養(yǎng)。要重視對排球教師的培訓(xùn)工作，經(jīng)常性地舉辦崗位培訓(xùn)，促進(jìn)中學(xué)排球教師知識結(jié)構(gòu)的更新和業(yè)務(wù)水平的提高，以適應(yīng)排球運(yùn)動發(fā)展的需要。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)校排球運(yùn)動競賽制度。

以競賽的杠桿作用，促進(jìn)排球運(yùn)動在學(xué)校的開展、普及、提高運(yùn)動技術(shù)水平；以競賽為依托，爭取社會的資助或變相資助，逐步實現(xiàn)學(xué)校排球運(yùn)動競賽與社會經(jīng)濟(jì)的接軌。

3.2.4 用體育游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)求知精神。

教師在教學(xué)中要使技術(shù)教學(xué)游戲化，創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，啟發(fā)求知精神。學(xué)習(xí)技術(shù)不是目的，通過掌握和運(yùn)用技術(shù)增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心才是體育課的目的。排球教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。挖掘教材的游戲特點，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。

3.2.5 加大宣傳力度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)排球運(yùn)動的全面發(fā)展。

各級有關(guān)教育、體育部門及學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分理解后備人才對促進(jìn)排球運(yùn)動發(fā)展的重要性。切實加強(qiáng)對基層學(xué)校排球運(yùn)動開展工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，做到常抓不懈，使管理逐步向制度化、科學(xué)化邁進(jìn)。

3.2.6 大力推廣形式多樣具有娛樂性的排球運(yùn)動。

軟式排球，手感柔軟，活動方法簡單，技術(shù)易掌握，不受年齡、體質(zhì)、技術(shù)水平的限制，場上隊員的組合形式多樣，更富趣味性，在學(xué)校極易開展。小排球符合少兒身心特點，能提高少兒對排球的興趣，更有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔競技排球運(yùn)動的人才。

3.2.7 學(xué)校有計劃、分步驟地加強(qiáng)運(yùn)動設(shè)施建設(shè)，為排球運(yùn)動在學(xué)校的開展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

3.2.8重視和加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，這是開展學(xué)校排球運(yùn)動，深化學(xué)校體育改革的物質(zhì)保證。

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