摘 要：泰國(guó)的漢語教學(xué)對(duì)象現(xiàn)在已經(jīng)普及至普通民眾，泰國(guó)華文教育的進(jìn)一步擴(kuò)大，更使其漢語教學(xué)與推廣工作發(fā)展迅猛、成果豐碩，成為全球漢語國(guó)際推廣的優(yōu)秀代表，現(xiàn)在已有2000多所中小學(xué)開設(shè)了漢語課堂。但這些中小學(xué)開設(shè)漢語課程的效果卻不夠理想，種種問題也反映出泰國(guó)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語所存在的問題。本文對(duì)部分泰國(guó)公立中小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情況作了調(diào)查，希望能對(duì)泰國(guó)中小學(xué)的漢語教學(xué)情況進(jìn)行一些分析。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)；中小學(xué)；學(xué)生；漢語；學(xué)習(xí)；調(diào)查

經(jīng)過300多年華文教育的發(fā)展，今天泰國(guó)的漢語教學(xué)與推廣呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。但是總體來說，漢語教學(xué)的效果卻不夠理想。如：華文小學(xué)的學(xué)生在校讀了整整六年的漢語，每學(xué)期每周的漢語課達(dá)6至8小時(shí)，但是絕大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)漢語水平仍停留在初級(jí)階段。而非華文小學(xué)或中學(xué)的學(xué)校漢語教學(xué)一般采取的是選修制，一周課時(shí)只在2至4小時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了三年或四年后，仍然只能用最簡(jiǎn)單的漢語打招呼說“你好”和“謝謝”。以上種種都可以看出，泰國(guó)漢語教學(xué)與推廣的不足之處仍然十分明顯。

一、調(diào)查的基本情況

（1）調(diào)查目的。從了解泰國(guó)中小學(xué)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情況來看泰國(guó)漢語推廣的現(xiàn)狀。

（2）調(diào)查對(duì)象。泰國(guó)中北部4所中小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生。

（3）調(diào)查人數(shù)。發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷173份。

（4）調(diào)查方法。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，現(xiàn)場(chǎng)回收。另外，筆者于部分學(xué)生和老師進(jìn)行了座談。調(diào)查問卷全部使用漢語，我們不排除有少量答案會(huì)受到語言使用能力影響而不是被調(diào)查者的真實(shí)答案。但是，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是集體在本校漢語教師的幫助下完成的調(diào)查問卷，我們認(rèn)為調(diào)查表所得出的數(shù)據(jù)是基本可信的。

（5）調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容涉及5個(gè)方面的18個(gè)問題：第一，學(xué)習(xí)者個(gè)人的基本情況；第二，學(xué)生所在學(xué)校的漢語教學(xué)情況；第三，學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情況；第四，學(xué)生對(duì)孔子學(xué)院的了解情況；第五，學(xué)習(xí)者對(duì)HSK的了解情況。

二、調(diào)查結(jié)果

（1）學(xué)生個(gè)人基本情況的分析。94%的學(xué)生為非華裔，我們認(rèn)為泰中的漢語推廣發(fā)展較好是因?yàn)樘┲腥A裔人群較多，選擇學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生多為華裔家庭背景，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查對(duì)象中，只有6%是來自華裔家庭。關(guān)于漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有人認(rèn)為，為了畢業(yè)后好找工作會(huì)是大部分人學(xué)習(xí)漢語的理由，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有18%的學(xué)習(xí)中是為了找工作而選擇學(xué)習(xí)漢語，有66%的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語只是因?yàn)橄矚g漢語。另外，受調(diào)查者中62%的人周圍有人會(huì)說漢語，這說明選擇學(xué)習(xí)漢語或者開始對(duì)漢語產(chǎn)生興趣，是會(huì)受到周圍人群的影響。

（2）學(xué)生所在學(xué)習(xí)漢語教學(xué)情況的分析。49%的受調(diào)查者由泰國(guó)籍漢語教師教授漢語，19%的學(xué)生使用泰國(guó)人編寫的教程，37%有中國(guó)大陸的老師，65%的學(xué)生使用中國(guó)大陸編寫的教材，在這次調(diào)查的學(xué)校中，沒有臺(tái)灣老師，只有1%的學(xué)生使用臺(tái)灣人編寫的教材。泰國(guó)的漢語教育，一度由臺(tái)灣人占優(yōu)，至今，臺(tái)灣漢語教學(xué)的影響仍然存在，另外還有一些協(xié)會(huì)，例如云南會(huì)所，都是由臺(tái)灣人掌握的，他們?yōu)閷W(xué)生補(bǔ)習(xí)漢語，教授漢語，許多學(xué)生在那里學(xué)習(xí)繁體字和注音，對(duì)他們?cè)賮韺W(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字和拼音造成了一定的負(fù)面影響。但是，臺(tái)灣含義教學(xué)的范圍也在不斷縮小，從臺(tái)灣漢語教師的減少和臺(tái)灣人編寫的漢語教材的使用情況中可見一斑。在這個(gè)調(diào)查環(huán)節(jié)值得注意的是，仍然有8%的學(xué)生沒有漢語教科書，5%的學(xué)識(shí)使用的是自編的漢語教科書。

（3）學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情況分析。64%的學(xué)生認(rèn)為漢語難學(xué)，其中最難的是聽和寫，比例各占36%和37%；48%的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)中文歌曲，這一點(diǎn)，在泰國(guó)舉辦的各色中國(guó)漢語文化活動(dòng)中可以得到印證，漢語卡拉ok比賽一直是同學(xué)們參與最積極的項(xiàng)目。學(xué)生在上漢語課時(shí)最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容是老師糾正發(fā)音，只有38%的學(xué)生表示喜歡聽老師講解語法。14%的學(xué)生希望老師完全使用泰語教授漢語課，28%希望老師全部使用漢語教授漢語課，57%希望老師用少量的泰語。另外，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72%的學(xué)生會(huì)在課后選擇各種各樣的方式補(bǔ)習(xí)漢語，其中選擇參加漢語補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生最多，占到42%。確實(shí)，在筆者作為漢語志愿者任教的泰國(guó)隆卓寺中學(xué)的學(xué)生中，有許多都在漢語課之外還要選擇補(bǔ)習(xí)漢語。但是，學(xué)生往往事倍功半，因?yàn)樵S多補(bǔ)習(xí)老師（其中不乏一些中國(guó)籍漢語教師舉辦的補(bǔ)習(xí)班也存在質(zhì)量問題，收費(fèi)卻不菲）的水平堪憂，有的甚至為正常的漢語教學(xué)起到負(fù)面作用。

（4）學(xué)生對(duì)孔子學(xué)院的了解情況。92%的被調(diào)查者知道孔子學(xué)院，都是老師介紹的。這個(gè)數(shù)據(jù)提醒我們，漢語老師，是一座漢語橋，他們對(duì)學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)方面的影響可謂深遠(yuǎn)。

（5）學(xué)生對(duì)HSK了解情況。77%的被調(diào)查者知道HSK考試，84%的人認(rèn)為這個(gè)考試是有用的。說明我們HSK考試在泰國(guó)的推廣還是有成效的。

通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在泰國(guó)中小學(xué)生身上存在很多影響其漢語學(xué)習(xí)成效的問題。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以致學(xué)生缺乏持久的動(dòng)力和長(zhǎng)期規(guī)劃；對(duì)中國(guó)了解不全面，個(gè)別人甚至缺乏最起碼的正確認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)其漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響；對(duì)漢語學(xué)習(xí)有畏難情緒，由于漢語自身的特點(diǎn)而產(chǎn)生的困難令很多學(xué)生望而生畏，調(diào)查中近6成的學(xué)生仍然認(rèn)為漢語是難學(xué)的。但無論如何，從漢語推廣的角度來說，泰國(guó)中小學(xué)學(xué)生具備漢語學(xué)習(xí)熱情，愿意投入時(shí)間、金錢，一定程度說明了泰國(guó)“漢語熱”的存在。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗亞，（1981.12—）女，云南大理，回族，大理大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)＼泰語教學(xué)。

注：本文由《云南省南亞東南亞人才培養(yǎng)示范點(diǎn)》項(xiàng)目資助。

（作者單位：云南大理大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）