邵仙成

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程改革的要求。目前發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成提出問(wèn)題的好習(xí)慣。所以在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)著學(xué)生走進(jìn)思維的課堂才能讓學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中產(chǎn)生疑問(wèn)。主要探討如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 學(xué)生

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)不明白的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)的心理狀態(tài)。因?yàn)閱?wèn)題意識(shí)是一種寶貴的意識(shí)，能夠引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，并不斷的研究和學(xué)習(xí)。所以問(wèn)題意識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有很大的幫助，因此，現(xiàn)在很多的初中英語(yǔ)老師都重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

初中學(xué)生是接受新事物的最佳時(shí)期，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以通過(guò)音樂(lè)入境。教師在課前準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，這樣能夠提升課堂活躍氣氛，寓教于樂(lè)，為提問(wèn)做好鋪墊。還可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生保持著積極的思維狀態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要想在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就要讓學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)不懂的地方或不明白的問(wèn)題上產(chǎn)生疑問(wèn)，然后對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上也要讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣能夠讓學(xué)生突破思維的限制和束縛。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)首先要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中積極的提出問(wèn)題，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，再一起解決問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師的角色通常是嚴(yán)厲的，教師對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題要求比較嚴(yán)格，大多數(shù)的老師都是用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣上課。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)都是很機(jī)械屬于死記硬背的狀態(tài)，不會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，整個(gè)課堂氣氛都是沉悶的，學(xué)生的參與率不高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師嚴(yán)厲的形象并不利于維持課堂秩序，容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼的心理，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，不敢提出質(zhì)疑不敢探究，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。因此，教師在授課的時(shí)候一定要改變自己的語(yǔ)氣態(tài)度，建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，一定要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)勇敢的提出問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑。由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多的學(xué)校都用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性和個(gè)體意識(shí)

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，就要積極地引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要在有限的課堂時(shí)間里合理的安排，要在課堂中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去和空間充分地讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，才能在一定程度上讓學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)行探究，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的個(gè)人意識(shí)。

教師還可以通過(guò)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展交流小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同，所以教師在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候要合理的選擇，能夠滿足不能層次的學(xué)生。例如，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中利用小組的形式教學(xué)。教師先給學(xué)生一個(gè)題目“My favourite season”然后展開教學(xué)。首先，先給學(xué)生合理地分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的探究寫出作文思路。其次，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行交流分享自己的觀點(diǎn)，并借鑒別的小組的思維。再次，教師給學(xué)生留出充足的寫作時(shí)間進(jìn)行寫作，學(xué)生要按照前面交流討論的結(jié)果去寫。最后，教師再要求學(xué)生之間相互批改作文，讓學(xué)生自己找到作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在相互批改作文中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流解決這些問(wèn)題。

四、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)刺激學(xué)生

在課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生的成就感也能有效地提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生獲得了成就感就有足夠的學(xué)習(xí)熱情，能夠在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。我們可以設(shè)想一下，如果一名學(xué)生在課堂中提出問(wèn)題，卻遭遇到老師嚴(yán)厲的指責(zé)，這樣就會(huì)打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，也會(huì)影響到其他同學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，對(duì)此學(xué)生不敢在英語(yǔ)教學(xué)中提出問(wèn)題，直接打消了學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。所以說(shuō)這樣是不合理，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)的態(tài)度。在課堂上教師必須要態(tài)度溫和、和顏悅色地和學(xué)生討論問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要幫助學(xué)生解決，并且多多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生勇敢的發(fā)問(wèn)。如果有的學(xué)生提出的問(wèn)題很新穎獨(dú)特，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，“A day out”這一課教學(xué)中，某個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題是對(duì)本篇課文內(nèi)容的質(zhì)疑，對(duì)教育的質(zhì)疑，但是這個(gè)時(shí)候教師不能去責(zé)備學(xué)生，要積極地和學(xué)生交流，給予學(xué)生正面的有效評(píng)價(jià)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)回教學(xué)中。從而消除傳統(tǒng)課堂上的緊張氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，從而有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師可以從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、有效的評(píng)價(jià)刺激學(xué)生、突出學(xué)生的主體意識(shí)等幾個(gè)方面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)。由于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課標(biāo)改革要求，所以教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行交流提出更有效的措施，從而有利于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

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