馮丹

【摘要】在小學(xué)生英語教學(xué)中閱讀是非常重要的內(nèi)容之一，小學(xué)生從四年級(jí)開始便逐漸的接觸英語閱讀，隨著年紀(jì)的增加他們涉及的文章會(huì)逐漸增多，所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣對其學(xué)習(xí)英語是非常重要的。本文以淺談小學(xué)四年級(jí)英語閱讀教學(xué)策略為研究對象，發(fā)現(xiàn)通過閱讀教學(xué)課程的實(shí)施，在英語教學(xué)過程中感受到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 四年級(jí) 英語閱讀 教學(xué)策略

1.引言

英語目前是全國普及通用的語言，從小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)生就已經(jīng)逐漸接觸、學(xué)習(xí)英語知識(shí)和英語閱讀。學(xué)生通過閱讀在很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言能力，鍛煉學(xué)生對語言信息的理解能力和處理能力。在小學(xué)英語課程教學(xué)中有很多對話類的文章，而篇幅比較大的文章并不是很多，所以很多的教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)會(huì)忽略學(xué)生閱讀方面的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)遇到篇幅比較大的文章時(shí)容易產(chǎn)生煩躁等不良的心理閱讀障礙，不利于學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。針對這個(gè)狀況，本人依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)四年級(jí)英語閱讀教學(xué)的策略，在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

2.研究內(nèi)容

2.1小學(xué)四年級(jí)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有接觸設(shè)計(jì)到很多的閱讀類文章，所以在開始實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)難以取得預(yù)期的理想效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)從最基本的開始入手，在正確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上讓他們逐漸的接觸英語閱讀方面的學(xué)習(xí)。可以從英語單詞和語句方面著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，然后逐漸的加大閱讀的篇幅和文章量，這樣能夠給予學(xué)生一定的適應(yīng)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.2小學(xué)四年級(jí)英語閱讀教學(xué)實(shí)施

2.2.1豐富學(xué)生的閱讀材料

小學(xué)生對于純文字類的文章并沒有很大的興趣和閱讀的積極性，所以教師在對小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重文字與圖片的相互結(jié)合，將閱讀教學(xué)材料的多樣性充分體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如在進(jìn)行《 What is your job？》閱讀教學(xué)時(shí)，給小學(xué)生準(zhǔn)備了很多關(guān)于不同職業(yè)的圖片，這些圖片除了包括日程生活中比較常見的職業(yè)外，還包括了社會(huì)上比較流行的職業(yè)，而這些職業(yè)學(xué)生并不是很常見，通過這些圖片來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣。此外，還設(shè)計(jì)了與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀。通運(yùn)用這樣方法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀后基本上掌握了文章里的重點(diǎn)語句與單詞：“What is your/her/his job？ a policemen ，a policewomen，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an wegineer......”在閱讀之后，給學(xué)生每人發(fā)一張卡片，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)關(guān)于自己未來的英文名片，以此來提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在拿到卡片之后，非常積極、熱情的設(shè)計(jì)關(guān)于自己未來的名片。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)名片，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且在設(shè)計(jì)名片的過程中對于文章中的一些重點(diǎn)單詞和句型再一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)，再一次加深了學(xué)生對于文章里重點(diǎn)內(nèi)容的印象，調(diào)高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。

2.2.2閱讀與表演相結(jié)合的教學(xué)方式

筆者認(rèn)為，對于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，進(jìn)行閱讀教學(xué)的最好方式并不是對文章里的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的端詳和閱讀，而是要開拓更多不同的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到輕松、愉悅，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如在四年級(jí)下冊《A new student》教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生對文章進(jìn)行初步的閱讀和了解，對于文章中的一些重點(diǎn)單詞和語句進(jìn)行了解，便于后面更好的學(xué)習(xí)與理解。然后以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來閱讀文章里的內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀過程中更加深刻的體會(huì)自己所扮演的角色所處的情景，更加深刻的理解文章里的內(nèi)容。在下半節(jié)課的時(shí)間里，根據(jù)文章里的內(nèi)容開展與文章內(nèi)容相關(guān)的表演課程，讓學(xué)生針對自己扮演的角色進(jìn)行提問與講解，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演。在表演過程中如果學(xué)生不能夠較快的記住文章中的單詞和語句，可以暫時(shí)將其寫在紙條上來提示，加深學(xué)生的印象。

2.3閱讀課堂教學(xué)實(shí)施的效果

2.3.1刪改學(xué)生對英語閱讀的態(tài)度

在小學(xué)生最初接觸英語閱讀的時(shí)候?qū)τ陂喿x比較懵懂，并不是特別了解，特別是一些篇幅比較大的文章，如果沒有英語教師對其進(jìn)行正確的指引與教導(dǎo)，學(xué)生就容易產(chǎn)生煩躁的心理，難以靜下心來進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。目前，隨著閱讀活動(dòng)的不斷實(shí)施與完善，許多的學(xué)生已經(jīng)逐漸喜歡閱讀。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班級(jí)喜歡閱讀的學(xué)生有了明顯的增加，而且目前有很多學(xué)生咨詢符合他們閱讀的英語文章與讀物，通過不斷的閱讀提高自己的閱讀能力、了解更多關(guān)于我國和其他民族的文化。

2.3.2提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生相對來說接觸到的英語閱讀比較少，通過閱讀活動(dòng)的完善與實(shí)施，使他們通過短時(shí)間的閱讀學(xué)習(xí)，提高對英語閱讀的星都，特別是在篇幅比較大的文章方面更有耐心，為今后高年級(jí)的英語閱讀奠定了較好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的考試測試中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語方面的成績有了不同程度的提高，通過不斷的閱讀與英語學(xué)習(xí)，增加了在英語方面的知識(shí)，擴(kuò)寬了自己的知識(shí)量。

2.4英語閱讀教學(xué)提升計(jì)劃

2.4.1豐富閱讀教學(xué)的評價(jià)方式

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多英語教師在英語閱讀上的評價(jià)較為單一，通常采用的是隨機(jī)測試或者是按照學(xué)校的安排進(jìn)行統(tǒng)一測試。但是單靠測試時(shí)無法將學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧充分體現(xiàn)出來的。所以，在今后的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生閱讀評價(jià)方式，將小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)列入到評價(jià)體系中，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性，提升學(xué)生的閱讀水平。

2.4.2給學(xué)生們推薦更多適合他們的課外讀物

通過學(xué)生對于英語閱讀的積極性能夠看出，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對于英語有著強(qiáng)烈的好奇心，對閱讀有一定的學(xué)習(xí)熱情。因此，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成較為穩(wěn)定的閱讀生活后，教學(xué)課本中的文章已經(jīng)很難滿足他們對于閱讀的要求，所以可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和他們自身的需求選擇一些比較生動(dòng)、適合他們的讀物，促進(jìn)他們對于英語閱讀興趣的提升，幫助他們不斷提高自己的詞匯量，促進(jìn)他們學(xué)生英語閱讀的水平。

3.結(jié)論

在小學(xué)生英語教學(xué)中閱讀是非常重要的內(nèi)容之一，小學(xué)生從四年級(jí)開始便逐漸的接觸英語閱讀，隨著年紀(jì)的增加他們涉及的文章會(huì)逐漸增多，所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣對其學(xué)習(xí)英語是非常重要的。通過閱讀教學(xué)課程的實(shí)施，在英語教學(xué)過程中感受到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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