洪梅 張韌 錢龍霞 葛珊珊 盧揚

摘 要：分析了世界軍事變革和信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)對軍事海洋學人才培養(yǎng)的期望，以及我軍肩負的維護國家海洋權益、反恐維和、搶險救災等非戰(zhàn)爭軍事行動任務對軍事海洋學教育提出的新需求，闡述了教育轉型的必要性和必然性；陳述和探討了如何看待軍事海洋學轉型教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇，以及應有的思想準備和應對措施，提出了一些觀點和建議。通過本文，希望能夠對貼近部隊需求的軍事海洋學專業(yè)教學內容和教學方法改革的研究有一定的幫助和作用。

關鍵詞：軍事海洋學 人才培養(yǎng) 教育轉型 教學內容改革

一、教育轉型是國家利益和軍事變革的必然要求

信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)是我軍軍事理論和軍事變革的重要方向和客觀趨勢，軍事技術和應用性教育應緊密圍繞這個中心主題開展教育思想的調整和人才培養(yǎng)理念的轉變[1-2]；隨著國家的政治和經(jīng)濟利益的發(fā)展（如海洋領土主權、海洋資源開發(fā)、能源通道安全），必然導致傳統(tǒng)的國土疆域概念的拓展和戰(zhàn)略空間向海洋的延伸。軍事海洋學教育內容和人才培養(yǎng)目標必須適應和服務于上述國家利益和軍事需求的調整，教育轉型勢在必行[3-4]。轉型既是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，會面臨許多的困難和問題；但它也是一個發(fā)展的機遇，如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，是軍事海洋學發(fā)展值得深入探討和認真思考的問題。

二、轉型建設中軍事海洋學教育面臨的挑戰(zhàn)

轉型教育對軍事海洋學科的波及和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在如下方面：（1）學歷教育向任職教育轉變。隨著國防基礎教育轉型于國民教育，軍事海洋學科教學對象也將從學歷教育轉型為任職教育；（2）研究型教育向應用型教育轉變。隨著軍校調整和教育任務調整，軍事海洋學科也將逐漸從研究型教育過渡為應用型教育；（3）單一教育向復合教育轉變?；谛畔⒒瘲l件下聯(lián)合作戰(zhàn)保障要求，單一型教育將轉型為通用型、復合型人才培養(yǎng)。（4）技術型人才向指技合一型人才轉變。隨著軍校職能的變化，培養(yǎng)對象也將從傳統(tǒng)技術型人才向指技合一型人才轉變，進而培養(yǎng)厚基礎、寬口徑的新型軍事指揮人才。

三、教學理念更新與服務意識轉變

成功轉型，首先應進行教學理念更新和服務意識轉變。具體應體現(xiàn)在以下四點：

1.學科建設觀念轉變。21世紀是海洋世紀，國家安全和國防建設需求發(fā)生了很大的變化，我國海洋權益、海洋資源、能源交通和海洋疆域面臨著潛在的危機，學科建設必須要適應這種變化，教育理念也應隨之轉變。

2.人才培養(yǎng)觀念的轉變。隨著培養(yǎng)目標的轉變，軍事海洋學人才培養(yǎng)模式應從單純的技術保障轉變到適應信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)保障要求，轉變到非傳統(tǒng)戰(zhàn)爭樣式下應急作戰(zhàn)保障要求和搶險救災海洋水文保障要求。

3.強化面向部隊服務意識。教育轉型應強化面向部隊的服務意識，培養(yǎng)出能更好適應部隊需求、科學素質和軍事素質兼優(yōu)的通才；科學研究應更緊密地與部隊應用和軍事需求相結合。

4.面向信息化戰(zhàn)爭，培養(yǎng)博識型精英人才。信息化戰(zhàn)爭，迫切需要博識型精英人才。因此人才培養(yǎng)應面向信息技術和學科前沿，拓展知識領域，推動學科交叉互補。在軍事運籌決策、作戰(zhàn)效能評估、風險分析和防災減災等潛在新興領域建立新的學科增長點；緊貼我軍重大軍事需求，如在潛艇水下環(huán)境保障，航母編隊保障體系等方向構建不同層次的培養(yǎng)目標和教育規(guī)劃。

四、抓住機遇，實行教學內容的改革和創(chuàng)新

我們認為學科的教學內容改革應從如下三方面做起，通過踏實的工作，推動轉型工作穩(wěn)健開展和學科建設蓬勃發(fā)展。

1.教學內容與部隊實際相結合。 教學內容貼近部隊建設實際，就是要從部隊建設和發(fā)展的實際情況出發(fā)，根據(jù)新軍事變革和各軍兵種戰(zhàn)略發(fā)展的需要，及時調整充實教學內容，建設適應部隊轉型發(fā)展需要的軍事海洋專業(yè)人才。

2.教學內容與崗位需要相適應。 當前，軍事海洋專業(yè)的教育也處于學歷教育向任職教育的轉型期。任職教育強調以“崗位需求牽引”的教學理念，明確的崗位指向性是任職教育的鮮明特征。教學內容應貼近崗位任職需要，針對軍事海洋學專業(yè)學員基本工作崗位是三大艦隊等海軍單位，緊密結合海軍部隊工作中的重點、難點、熱點問題，構建更加具有針對性的教學內容，重視海洋調查實習課，海洋環(huán)境要素分析原理和預報等實踐性課程。

3.教學內容為軍事斗爭做準備。 軍事海洋學專業(yè)教學內容貼近未來軍事海洋斗爭準備，就是要著眼未來海戰(zhàn)場的需要，針對海洋軍事斗爭準備的現(xiàn)實情況，加大應急作戰(zhàn)使命性課題教學比重。著眼未來海洋戰(zhàn)爭特點，把戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)融入到教學中去，為完成使命提供精神準備；著眼未來海洋戰(zhàn)爭形態(tài)，適應信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的特點，有針對性的提升教學層次，為海軍部隊作戰(zhàn)訓練提供人才和智力支撐。

參考文獻：

[1]邱士剛.關于大學跨學科教育的思考[J1].河北師范大學學報（教育科學版）.2004.（1）.

[2]朱現(xiàn)平.跨學科人才培養(yǎng)的幾點思考[J] .理工高教研究，2004.

[3]方江，李德軍，陳力生.等.關于完善新型海軍院校教育體系的研究[R].北京：海司軍訓部，2003.

[4]陳力生，方江，李德軍.世界主要國家海軍院校教育特點分析[J].海軍工程大學學報（綜合版），2007，4（2）：8-11.

作者簡介：洪梅（1982—），女，2009年博士畢業(yè)，主要從事海洋氣象學研究。