金蓮

【摘要】初中思想品德課程的開設(shè)，是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對學(xué)生的價(jià)值取向、人格完善起到促進(jìn)作用。在當(dāng)前新課程改革和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的形式之下，教師更應(yīng)提高對思想品德教學(xué)的重視程度，提升初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文就如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 優(yōu)化 教學(xué)方法 教學(xué)效率

新課程改革的勢頭很大，初中思想品德教師要重視改進(jìn)教學(xué)方法，改正填鴨式的課堂教學(xué)方式，重視課堂講解質(zhì)量的提升，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，并發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師要重視教會學(xué)生知識，給學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，在教學(xué)中落實(shí)社會實(shí)踐，在生活中全面實(shí)施學(xué)校教育。教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，不斷更新教育教學(xué)的觀念，發(fā)展并創(chuàng)新教育教學(xué)的模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效率。初中思想政治教師，要進(jìn)行積極的嘗試和探索，并形成教學(xué)思想，發(fā)表自己的想法。

一、優(yōu)化教學(xué)方法提高教學(xué)效率

采用科學(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的核心，初中生學(xué)習(xí)的動力是興趣和愛好，所以教師應(yīng)分析學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)方法。

1.采用分小組活動討論

教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師提出教學(xué)問題，如事實(shí)案例，然后讓學(xué)生討論，提出自己的總結(jié)性觀點(diǎn)，最后由每個(gè)小組代表發(fā)言，并讓其他小組參與評價(jià)。這種方式側(cè)重于提高學(xué)生的參與度，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極主動地提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流，教師在總結(jié)學(xué)生思想結(jié)晶的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步升華知識。

2.講解重點(diǎn)知識

在素質(zhì)教育的體制下，人們似乎已經(jīng)不再重視應(yīng)試能力，但是根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀和思想品德教學(xué)的特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。思想品德學(xué)科以道理性的知識為主，既不像學(xué)習(xí)語文那樣需要背誦古詩文言，也不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣需要記憶精確的公式，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理知識，快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。要想達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)，如在教學(xué)愛國主義時(shí)，教師可從中國近現(xiàn)代史、我國傳統(tǒng)文化、基本國情以及公民基本義務(wù)等幾方面入手，結(jié)合理論與實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，提高學(xué)生掌握知識的水平。

3.運(yùn)用情境教學(xué)法

外國教育學(xué)家曾經(jīng)提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的差別，學(xué)習(xí)效果也截然不同，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是全面提升教學(xué)效果的最佳方式，一旦學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，他們就能對教學(xué)內(nèi)容迅速作出反應(yīng)，自覺地抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)也就能夠取得事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理活動規(guī)律，并以此為依據(jù)對知識進(jìn)行分類，了解哪部分內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，哪部分內(nèi)容會使學(xué)生感到枯燥，再以學(xué)生感興趣的部分為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘和探究教材內(nèi)容，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，提高思想品德教學(xué)效率

1.充分發(fā)揮小組合作、展示交流

初中思想品德課堂教學(xué)中教師可以提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以將問題提得具有綜合性，有討論的價(jià)值，并讓學(xué)生領(lǐng)會圍繞問題的實(shí)質(zhì)分小組進(jìn)行合作討論，交流討論的結(jié)果，并展示討論的成績，請每個(gè)小組一個(gè)同學(xué)匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師加以提煉和引導(dǎo)撥正，并指引學(xué)生深化認(rèn)識，形成深刻的理解。

2.精講精練

精講是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，只有在學(xué)生探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識和學(xué)生難以理解的共性問題，進(jìn)行有效合理的篩選，追根求源，透徹剖析，做到精講，才能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，才能留出充足的時(shí)間在課堂上對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化為技能、能力。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限度的，教師要提高備課的質(zhì)量，設(shè)計(jì)精講精練的問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻而高效地在課堂上完成，教師幫助學(xué)生理清解題的思路，分清答題的層次，梳理知識結(jié)構(gòu)，這些才是完成練習(xí)的真正的目的所在。

精練要求教師提高備課的質(zhì)量，在備課中準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際水平，用心設(shè)計(jì)最具有典型意義的練習(xí)。力求讓學(xué)生對所講知識做到舉一反三、靈活運(yùn)用。在選擇習(xí)題時(shí)，教師還要注意內(nèi)容要精要，方法要精巧，語言要精煉。另外，要把握好適度的習(xí)題量，以免學(xué)生在過多的習(xí)題下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在精練以后，教師還要注意針對學(xué)生練習(xí)中集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理及時(shí)的糾正和反饋。

3.構(gòu)建知識體系

通過講解和練習(xí)所鞏固的知識就像珍珠，教師要用線將這些知識串聯(lián)起來，并進(jìn)行梳理，去除不重要的細(xì)節(jié)，指引給學(xué)生形成完善詳細(xì)的知識結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生形成知識化系統(tǒng)化的理解，構(gòu)造出學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生在頭腦中形成知識脈絡(luò)和內(nèi)容。、

三、注重體驗(yàn)式教學(xué)

現(xiàn)在，我們教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。為此，我采用了體驗(yàn)式教學(xué)。所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺等直接領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。

總之，在新課程下，思想品德教學(xué)中教師要改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，以社會實(shí)際情況為案例輔助，積極采用多種方式來提交課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

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