多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

陳若倫

摘要：高校音樂(lè)教育一直以來(lái)都是以傳統(tǒng)的或者是單一的音樂(lè)教育為主，隨著文化發(fā)展愈來(lái)愈呈現(xiàn)出多元化，高校的音樂(lè)教育也應(yīng)當(dāng)隨著文化的發(fā)展趨勢(shì)向多元化發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校的多元文化音樂(lè)教育模式受到了越來(lái)越多的關(guān)注，很多高校也意識(shí)到發(fā)展音樂(lè)教育多元化的重要性。對(duì)高校音樂(lè)教育的本質(zhì)目的而言，發(fā)展多元文化音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、陶冶高校學(xué)生們的藝術(shù)情操有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校 多元文化 音樂(lè)教育

一、當(dāng)代各大高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

目前各大高校雖然都紛紛開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)也增加了音樂(lè)的課程，但是在音樂(lè)教育上還是遵循守舊主義，往往都是千篇一律毫無(wú)新意，一如既往的“填鴨式”教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，很難激起學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們?cè)谏险n期間所能學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)也非常的局限，往往只是培養(yǎng)出個(gè)別對(duì)音樂(lè)有興趣的學(xué)生，沒(méi)有達(dá)到高效音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用的目的。然而我國(guó)在高校的音樂(lè)教學(xué)中，還存在過(guò)度的崇洋媚外的思想，既五四運(yùn)動(dòng)以后，西方的音樂(lè)文化逐漸對(duì)中國(guó)的本土文化形成了很大的打擊，西方的音樂(lè)文化在我們的高校音樂(lè)教育中占據(jù)著很大的比例，這使得我們自己的民族音樂(lè)發(fā)展緩慢，很多優(yōu)秀的中國(guó)民間音樂(lè)正在瀕臨失傳。隨著多元文化音樂(lè)教育被提出，各大高校也紛紛的意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性以及現(xiàn)如今在音樂(lè)教學(xué)模式的單一性，針對(duì)此問(wèn)題各高校也紛紛開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育。

二、實(shí)行多元化音樂(lè)教育的原因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)已經(jīng)逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，音樂(lè)對(duì)陶冶藝術(shù)情操、活躍大腦、調(diào)節(jié)緊張情緒、提高綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)和工作激情都有著十分重要的意義。由此我們可以看出，高校完善音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及將來(lái)踏入社會(huì)后工作，都有很大的影響。

21世紀(jì)是個(gè)國(guó)際間交流越來(lái)越密切的世紀(jì)，中國(guó)同世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流也越來(lái)越多。在這樣的一個(gè)時(shí)期，任何文化都很難獨(dú)立于世界文化發(fā)展的大趨勢(shì)，既然中國(guó)已經(jīng)融入了世界，那么中國(guó)文化也得隨之和世界文化相融合，取其精華，去除糟粕，以我為主，為我所有，從哲學(xué)上來(lái)看這才是文化發(fā)展的正確方向。

音樂(lè)文化從古至今，一直都在一個(gè)時(shí)代的文化中占據(jù)舉足輕重的位置。隨著世界文化交流的緊密，音樂(lè)文化也呈現(xiàn)出多樣性的趨勢(shì)發(fā)展，單一的音樂(lè)文化越來(lái)越不符合社會(huì)發(fā)展的需求。作為文化培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，高校對(duì)多元文化音樂(lè)的發(fā)展有著很重要的責(zé)任和義務(wù)，所以高校推行多元文化音樂(lè)教育，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是當(dāng)代音樂(lè)教育的大勢(shì)所趨。

三、多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式已經(jīng)在各大高校實(shí)行了很久，所以要進(jìn)行多元文化的音樂(lè)教育也并非一朝一夕可以完成的事，重點(diǎn)在于高校需要明確音樂(lè)教育的總體發(fā)展方向，堅(jiān)定走多元文化音樂(lè)教育的決心，制定出系統(tǒng)的執(zhí)行方案，從根源入手，推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式的改革政策。

（一）大力宣傳多元文化音樂(lè)教育理念

每個(gè)國(guó)家的文化都有自己的特色，都有自己的精華部分和值得學(xué)習(xí)交流的部分。中國(guó)的文化一直處于百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)，世界的文化更是如此，音樂(lè)文化作為文化傳播的重要載體，更應(yīng)該適應(yīng)文化的發(fā)展方向，與世界音樂(lè)、民族音樂(lè)、民間音樂(lè)融合，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。高校在音樂(lè)教學(xué)上，應(yīng)該摒棄對(duì)外來(lái)音樂(lè)的偏見(jiàn)，充分的尊重和理解外來(lái)音樂(lè)，并善于拿外來(lái)音樂(lè)和本土音樂(lè)作比較，求同存異，都需要不斷的研究和學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高個(gè)人在音樂(lè)領(lǐng)域的造詣。

（二）提高教師本身對(duì)多元文化音樂(lè)的學(xué)習(xí)水平

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師的水平直接影響到所教學(xué)生的水平。所以高校要實(shí)行多元文化音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)授課老師的多元文化音樂(lè)教學(xué)水平的提高有著直接的意義。首先，授課老師必須充分理解和支持學(xué)校進(jìn)行的多元文化音樂(lè)教育體制的改革。只有這樣，老師才能發(fā)揮教學(xué)的最高水平，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師自身需要不斷的學(xué)習(xí)，多元文化音樂(lè)教育不同傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，教師需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)以及其他知識(shí)都很多，所需花費(fèi)的時(shí)間可能是以前的好幾倍。所以作為老師來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)各家音樂(lè)知識(shí)，善于總結(jié)各家音樂(lè)文化的特色和精華，這樣才能更好更有效的向自己的學(xué)生傳授多元化的音樂(lè)知識(shí)。最后，學(xué)校也要經(jīng)常組織對(duì)音樂(lè)老師的培訓(xùn)，一則讓老師自己體會(huì)到學(xué)校推行多元文化音樂(lè)教學(xué)的決心，二則也提高教師自身的音樂(lè)教學(xué)水平。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生們的自學(xué)能力

古話(huà)有云，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人。要在高校順利推行實(shí)施多元文化音樂(lè)教育，學(xué)生們的接受能力、學(xué)習(xí)能力也至關(guān)重要。畢竟音樂(lè)教學(xué)，究其根本目的，還是要讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)文化知識(shí)。要想讓學(xué)生們最大程度的學(xué)習(xí)到多元化的音樂(lè)知識(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化音樂(lè)的興趣。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，更不可取的是“填鴨式”的教學(xué)，那樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸。老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，充分體會(huì)學(xué)習(xí)多元化音樂(lè)對(duì)自身各方面提高的意義，加強(qiáng)學(xué)生們自己對(duì)多元化音樂(lè)的體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到多元化音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，引導(dǎo)學(xué)生們自己去研究各家音樂(lè)知識(shí)，自己學(xué)會(huì)總結(jié)和領(lǐng)悟各家音樂(lè)文化的精髓所在。如果學(xué)生們一旦對(duì)多元化音樂(lè)產(chǎn)生興趣了，不但可以為老師的日后教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以快速提高學(xué)生們的整體音樂(lè)素質(zhì)，使高校的多元化音樂(lè)教育又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）發(fā)展多元文化音樂(lè)教育的學(xué)術(shù)研究團(tuán)

從美國(guó)的多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展中我們可以看出，學(xué)術(shù)研究團(tuán)對(duì)多元文化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它使美國(guó)的多元化音樂(lè)教育從一個(gè)單薄的民間行為，發(fā)展成國(guó)家規(guī)定的高校音樂(lè)教育的必修課?，F(xiàn)如今，我們國(guó)家的多元化音樂(lè)教育正處于起步階段，非常需要這樣的團(tuán)體組織推動(dòng)其發(fā)展。例如在1969年在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下成立的“世界民族音樂(lè)協(xié)會(huì)”，該協(xié)會(huì)已經(jīng)成功舉辦了三次關(guān)于世界音樂(lè)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，對(duì)我國(guó)多元化音樂(lè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。因此在我國(guó)的高校，應(yīng)該鼓勵(lì)音樂(lè)教師多多成立這樣的音樂(lè)協(xié)會(huì)，多多參加類(lèi)似這些協(xié)會(huì)所舉辦的音樂(lè)學(xué)術(shù)報(bào)告，在學(xué)術(shù)報(bào)告中跟來(lái)自五湖四海的音樂(lè)專(zhuān)家或者老師們多多交流，在學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并認(rèn)真汲取各專(zhuān)家所提出的學(xué)術(shù)精華，回校后及時(shí)分享此次報(bào)告會(huì)的成果與體會(huì)，為高校的多元化音樂(lè)教育不斷的注入新鮮血液。

（五）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)體系

雖然說(shuō)鼓勵(lì)高校進(jìn)行多元化音樂(lè)的教育改革，但是咱們的民族音樂(lè)依然不能丟棄，依然是音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)的音樂(lè)文化更是博大精深，對(duì)于咱們本民族的音樂(lè)文化，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，這不僅是文化傳播的需要，更對(duì)中華兒女提高對(duì)民族的認(rèn)知感、自豪感有著重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

一味的崇洋媚外會(huì)逐漸喪失我們對(duì)本土先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)能力，一味的守舊也會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)文化傳承與融合存在諸多缺陷。發(fā)展多元文化音樂(lè)教育，是現(xiàn)如今高校音樂(lè)教育的必然趨勢(shì)，它符合世界音樂(lè)發(fā)展的大浪潮，符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，也是在現(xiàn)如今加強(qiáng)我國(guó)高校音樂(lè)教育，提高大學(xué)生們的整體音樂(lè)素質(zhì)的必要手段。但是，我國(guó)多元化音樂(lè)教育才剛剛起步，存在著很多的不足和規(guī)劃缺陷，例如，民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)占總課時(shí)比較少等。類(lèi)似于這樣的問(wèn)題還有很多，所有的這些，都需要高校在實(shí)驗(yàn)中不斷的體會(huì)和思考，各高校間也要密切的交流，才能越來(lái)越完善我國(guó)高校的多元文化音樂(lè)教育體制改革。

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