陳茂蘭　姚淑嫻

【摘要】在小學教育階段，學生性格活潑好動、天真爛漫，教師在開展教學活動時需要充分考慮到他們的天性，應該以構建快樂學習課堂為主導。其中，在小學英語閱讀教學中，教師需要從英語課程的特點出發(fā)，合理運用快樂教學法，增添英語知識的學習樂趣。筆者主要針對小學英語閱讀篇目的快樂教學法作分析探討，并提出一些具體的教學策略。

【關鍵詞】小學英語 閱讀篇目 快樂教學法

在小學英語課程教學過程中，閱讀教學所占的地位十分重要，能夠激發(fā)小學生的英語閱讀興趣、培養(yǎng)讀寫能力、發(fā)展個性、拓展思維，以及提升他們的人文素養(yǎng)，對英語文化產(chǎn)生更深層次的了解與認識。而運用快樂教學法，能夠推動小學英語教師教學任務的完成與教學目標的實現(xiàn)，對于提升小學英語教學質量也十分關鍵。

一、小學英語閱讀篇目快樂教學法的主要作用

首先，能夠營造一個活躍輕松的英語課堂氛圍，小學英語教師在閱讀篇目教學中運用快樂教學法，把學生放在首位，使課堂氣氛變的活躍輕松，教師教學與學生學習都會十分愉悅，還能夠提升教學效果，讓小學生成為課堂的主人，充分激發(fā)他們的學習潛力。其次，可以拉近教師與學生之間的關系，通過對快樂教學法的應用，教師可以使用幽默風趣或溫和親切的話語進行授課，給予小學生學習英語知識的動力與信心，學生能夠感受到快樂，師生間的關系會愈加和諧，學生在學習過程中也會更加努力、主動。再次，提高小學生的英語學習興趣，快樂教學法能夠幫助學生舒緩緊張，釋放心理壓力，消除不安焦躁的情緒，也能夠緩解學生對英語知識的消極與抵觸心態(tài)，學習興趣將會逐漸濃厚，他們也可以投入到英語閱讀篇目學習中，從而不斷提升小學生的英語能力與素質。

二、小學英語閱讀篇目快樂教學法的具體應用

1.運用恰當?shù)男抡n導入方式。在小學英語閱讀篇目教學過程中，教師在運用快樂教學法時，應該注重從新課導入開始，從課堂起始環(huán)節(jié)開始著手，為構建快樂學習課堂做好鋪墊。在小學英語閱讀篇目課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些動聽、簡單且與本節(jié)教學內容相關的歌曲或兒歌導入新課，不僅可以讓小學生在愉悅輕松的氛圍中進入到學習狀態(tài)，提升他們的學習注意力，還能夠讓小學生輕松快樂的學習英語閱讀篇目內容。除此之外，小學英語教師也可以使用游戲、實物、圖片或謎語等新課導入方式，讓英語閱讀篇目教學一開始就能夠吸引學生。例如，在進行《At the zoo》教學時，對于新課導入環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體技術，給學生展示一些英語教材中動物的圖片或者是視頻，以此增添閱讀篇目教學的趣味性，增添新課導入環(huán)節(jié)的快樂感，以此激發(fā)他們的學習熱情。

2.深度挖掘閱讀篇目的內容。在小學英語閱讀篇目教學實踐中，當學生看到較長篇幅的閱讀內容與較多生詞時，往往會產(chǎn)生一定的抵觸或畏難情緒，顯得不知所措，對閱讀內容喪失學習興趣。此時，小學英語教師可以充分發(fā)揮快樂教學法的優(yōu)勢，深度挖掘閱讀篇目的內容，把學習內容進行合理轉化，可以將閱讀篇目中的知識轉變?yōu)閳D片或動畫，讓小學生觀看，從而理解學習內容；教師也可以具體的學習內容整理到圖文并茂形式，把一些關鍵詞匯做成卡片，一邊學習閱讀內容，一邊把卡片與圖片粘貼在黑板上，從而使整個閱讀內容完整而靈活的展現(xiàn)在學生面前。例如，在進行《Look at me》教學時，閱讀篇目的主要內容是人體各個部位，教師可以在黑板上畫一幅人體結構圖，并標上英文單詞和漢字，把學習內容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，促使小學生積極參與閱讀篇目內容的學習。

3.設計多種新穎的閱讀方式。對于小學英語閱讀篇目教學來說，學習主題是閱讀材料，而且閱讀教學不僅需要幫助學生理解和掌握學習內容的主旨大意，還應該培養(yǎng)他們的自主閱讀和自主學習能力。因此，小學英語教師在運用快樂教學法時，需要設計多種新穎的閱讀方式，在增添閱讀篇目教學樂趣的同時，培養(yǎng)和提升小學生的朗讀能力。對于不同類型的閱讀篇目，教師可以設置多種多樣的形式指導學生朗讀，比如男女生對讀、個別讀、小組讀、分角色讀和模仿錄音讀等，以反復朗讀為基礎，以讀促學，讓他們在讀中理解和掌握學習內容，并通過流利的朗讀增強學習英語知識的信心。另外，教師可以針對英語閱讀篇目設計一些問題或任務，然后再讓小學生進行閱讀，通過有效的閱讀，他們能夠順利解決問題或完成任務，從而體驗到成功的喜悅和感受到快樂的滿足，從而提升學習效率。

三、總結

總而言之，在小學英語閱讀篇目教學實踐中，教師應該從具體的教學內容和學生的年齡、心理等出發(fā)，合理運用快樂教學法，充分發(fā)揮這一教學方法的優(yōu)勢，讓小學生在快樂中學習和掌握英語知識，并不斷提升他們的自主學習能力與英語綜合素質。

參考文獻：

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[3]裴永梅.小學英語教學中學習興趣的有效培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，20：140.

作者簡介：

陳茂蘭（1970-），女，山東臨朐人，山東師范大學（畢業(yè)院校），石佛學校教師，主要研究方向：小學英語教學。

姚淑嫻（1980-），女，山東濰坊臨朐寺頭人，曲阜師范大學（畢業(yè)院校），冶源鎮(zhèn)冶北小學教師，主要研究方向：學校教育管理。