周林　周紅梅

摘 要：推行新課改，打造高效課堂，相信學(xué)生的自理能力和管理能力，推行班級民主管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，構(gòu)建“全民皆‘官”的班干部管理體制，將新課改、高效課堂、素質(zhì)教育真正的落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：班級管理；優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；合作意識

一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一定有一個適合團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)和特點(diǎn)的組織機(jī)構(gòu)，一定有一個優(yōu)秀的管理機(jī)制。如果我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，無論是任何團(tuán)隊(duì)的一把手，如果事必躬親，不放權(quán)，就會養(yǎng)就一幫無能的干部，其團(tuán)隊(duì)管理就一定很糟糕，團(tuán)隊(duì)也很難有發(fā)展前途。優(yōu)秀的一把手應(yīng)該把主要精力放在團(tuán)隊(duì)生存、發(fā)展、壯大的大事上，應(yīng)該多考慮怎樣讓團(tuán)隊(duì)變得更優(yōu)秀，關(guān)心的是團(tuán)隊(duì)的前途和發(fā)展方向，關(guān)注的是團(tuán)隊(duì)的干部隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)理念的與時俱進(jìn)，督查各項(xiàng)工作的推進(jìn)和落實(shí)情況。而班主任就是班集體的一把手，就應(yīng)該不斷更新觀念，走在時代前列，具備敏銳的嗅覺和深邃的洞察力，徹底放棄已經(jīng)習(xí)慣了的獨(dú)裁，相信學(xué)生的自理能力和管理能力，推行班級民主管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，構(gòu)建“全民皆‘官”的班干部管理體制，將素質(zhì)教育真正的落實(shí)到位。

現(xiàn)在，正在推行新課改，打造高效課堂。各個班級已經(jīng)建立健全了合作學(xué)習(xí)小組，深挖合作學(xué)習(xí)小組的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，利用合作學(xué)習(xí)小組參與班級管理，會收到非常理想的班級管理效果。

由學(xué)生民主選出班委干部，這是一條班級管理的縱線。班委干部根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)情況等，在班主任的指導(dǎo)下由班干部將全班學(xué)生較均衡地劃分成多個合作學(xué)習(xí)小組，再由合作學(xué)習(xí)小組成員推選出合作學(xué)習(xí)小組組長，班干部也可以兼任，每一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每一個組員都要根據(jù)自己的具體情況選擇擔(dān)任一個學(xué)科組長，這樣就形成了人人參與、人人有事做、人人有管理權(quán)、人人又被管理的格局。然后施行合作學(xué)習(xí)小組輪流值周制，這就形成了班級管理的一條橫線。

合作學(xué)習(xí)小組輪流值周制就是每周由一個合作學(xué)習(xí)小組在小組內(nèi)既分工又合作，全面負(fù)責(zé)管理班級的日常工作和日常事務(wù)，每個合作學(xué)習(xí)小組輪流坐莊。班級的日常工作和日常事務(wù)包括：升旗儀式、集會、課間操、自習(xí)紀(jì)律、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況、清潔衛(wèi)生、寢室常規(guī)、安全、儀容儀表、文明禮儀、公共財(cái)物、班級文化等等。值周的合作學(xué)習(xí)小組也可以稱作值日班委。

由值周的合作學(xué)習(xí)小組組長每天在本組委派一名組員即一名學(xué)科組長任值日班長，全天候主管班級日常事務(wù)和日常工作，負(fù)責(zé)記錄班級中表現(xiàn)好的各方面情況，制止、記錄各種違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，并直接向班主任負(fù)責(zé)反饋信息。合作學(xué)習(xí)小組的各學(xué)科組長每天負(fù)責(zé)主管該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況、向其他合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長收集該科作業(yè)完成情況、對老師教學(xué)的建議和意見并及時向任課老師反饋信息。學(xué)習(xí)小組組長和班長一起督促、指導(dǎo)值日班長的工作，負(fù)責(zé)班級對內(nèi)對外的一切事務(wù)。班委干部全面配合值周的合作學(xué)習(xí)小組的工作，這樣就形成了一個縱橫交錯的管理網(wǎng)，更形成了一個管理的合力，班級常規(guī)管理得以落實(shí)到位。

值周的合作學(xué)習(xí)小組除負(fù)責(zé)班級日常工作外，還需要負(fù)責(zé)完成以下工作：

每周的班會課上由合作學(xué)習(xí)小組組長作一周情況的全面總結(jié)，表揚(yáng)做得好的，批評做得差的，幫助做得差的并提出改進(jìn)措施。其他學(xué)科組長分別作各科的學(xué)習(xí)情況總結(jié)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方法和技巧。

負(fù)責(zé)組辦、主持每周一次的主題班會。

負(fù)責(zé)撰寫、提供本周的勵志誓詞，并每天分別安排一人在每天上午和下午的課前負(fù)責(zé)進(jìn)行勵志宣誓的領(lǐng)誓。

每周推薦、介紹、講解一本好書等。

另外：每學(xué)期每個學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)好辦一期手抄報。每周推薦一篇好習(xí)作張貼在班級習(xí)作發(fā)表欄里。

班主任的指導(dǎo)、管理步伐也必須跟進(jìn)，定期組織全班學(xué)生參與培訓(xùn)，讓學(xué)生不斷提高班級管理的能力、組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力等，同時制定相配套的班規(guī)并定期組織全班學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

這樣，在各合作學(xué)習(xí)小組之間建立起一種競爭機(jī)制，比成績、比表現(xiàn)、比管理水平、比工作效果，班級在各方面就會良性發(fā)展，學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正就如鐵釘釘木——易如反掌了，這樣就真正實(shí)現(xiàn)了班級民主管理、自主管理。

讓學(xué)生人人參與，人人都做班級的主人，人人深感班級的榮辱就是自己的榮辱。學(xué)生在參與班級的管理和被管理中就具有現(xiàn)代公民意識——主人翁意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)合作意識、責(zé)任意識等；學(xué)生在參與管理班級和被管理的過程中學(xué)會了換位思考，體驗(yàn)到了忙前忙后為班集體服務(wù)的辛苦，學(xué)會了理解，學(xué)會了寬容，學(xué)會了感恩，學(xué)會了溝通，學(xué)會了合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)。更多的學(xué)生通過擔(dān)任班干部形成了自信心、自豪感，練就了膽識和口才，培養(yǎng)了管理能力和協(xié)調(diào)能力。

班級作為學(xué)校教育活動的載體，班級建設(shè)質(zhì)量的好壞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著至關(guān)重要的作用，恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾聿艜欣趯W(xué)生的健康成長和個性的張揚(yáng)，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓合作學(xué)習(xí)小組參與班級管理，構(gòu)建全民參與的“全民皆‘官”的班級管理體制，正是符合素質(zhì)教育“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的新課程之要義和宗旨。

參考文獻(xiàn)：

高麗微.探討小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性[J].小學(xué)時代：教育研究，2013（06）.

編輯 李建軍