初中語文教學(xué)提問策略淺析

段兆芳

摘 要：提問教學(xué)法是一種傳統(tǒng)而又有效的教學(xué)方法，應(yīng)用提問教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，并且可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。然而，任何好的學(xué)習(xí)方法都不能盲目地應(yīng)用，而要通過對課程特點和學(xué)生的實際能力進(jìn)行充分的了解后，為學(xué)生設(shè)置更加科學(xué)合理的提問內(nèi)容。接下來，就對如何在初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)提問進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)提問；策略分析

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)提問，可以對學(xué)生將要進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，通過巧妙的提問，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高語文課堂效率。當(dāng)然了，教師在應(yīng)用提問法進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)該注意避免一些問題。如，教師不能進(jìn)行盲目的提問，問題要有指向性，以及所提問的問題不能過難等。

一、有指向性地進(jìn)行提問

應(yīng)用教學(xué)提問法時，一個非常重要的問題就是教師所給出的問題要具有一定的指向性，要對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。如果教師所提問的問題不具有指向性，一方面會造成課堂時間的浪費，另一方面又會對學(xué)生造成誤導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊泰戈爾的《母親》時，教師可以讓學(xué)生用簡短的語言描述一下自己的母親。然后通過學(xué)習(xí)泰戈爾筆下的母親發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點，以及對人物的描述，可以使學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、提問問題要難度適中

在應(yīng)用教學(xué)提問法時應(yīng)該注意的第二個問題就是教師所給出的問題要難度適中。過難的問題會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而過于簡單的問題又不能充分發(fā)揮提問法的優(yōu)勢。這就要求教師在每節(jié)課之前要做好充分的備課工作。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以讓學(xué)生說一說自己曾經(jīng)讀過的魯迅先生的文章，以及自己對魯迅先生的看法。并且，教師在學(xué)生作答后，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行肯定，以鼓勵學(xué)生回答問題。通過設(shè)置合理的問題，不僅引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中語文課程是重要的初中教學(xué)內(nèi)容，良好的文學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的意義。教師在教學(xué)中要通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的語文水平。教學(xué)提問法就是一種比較有效的教學(xué)方法。通過科學(xué)的應(yīng)用提問法，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文成績。

參考文獻(xiàn)：

李家慧，王利維.在初中語文教學(xué)中應(yīng)用提問法的有效途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（15）.

編輯 謝尾合