高中物理教學(xué)略談

張然

摘 要：從兩個(gè)角度談了一下教學(xué)心得。首先提出物理學(xué)習(xí)需要思考的建議，而后對(duì)師德進(jìn)行了細(xì)致入微的詮釋。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；思考；師德

一、物理學(xué)習(xí)需要思考

物理學(xué)習(xí)是通過(guò)思考進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)生的思考就沒(méi)有真正的物理學(xué)習(xí)，而思考問(wèn)題是需要一定的時(shí)間的。教師提出問(wèn)題后，應(yīng)該給學(xué)生多一些思考的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)表明，思考時(shí)間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短，但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整地回答問(wèn)題，這樣，合乎要求和正確的回答就會(huì)不斷出現(xiàn)。

當(dāng)然，思考時(shí)間的長(zhǎng)短，是與問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師提出問(wèn)題后，不給思考時(shí)間，要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問(wèn)題，或者另外提出一些問(wèn)題來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí)，這是干擾學(xué)生的思考，“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。

學(xué)習(xí)是辛苦的，是要講求方法的，對(duì)典型的題目要分析透徹，包括主要依據(jù)，涉及的物理量，主要步驟，突破口，可以怎樣變形等，都需要思考。

二、物理教學(xué)要注重師德

課堂教學(xué)從教師進(jìn)入教室就已經(jīng)開(kāi)始了。教師要有效地控制好學(xué)生的紀(jì)律、情緒，使一切有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。所以說(shuō)“起立是紀(jì)律的開(kāi)端，問(wèn)候是情感溝通的閘門(mén)”“高情緒是高效率的保障”“學(xué)生課堂打瞌睡，教師形象打折扣”“教室是學(xué)生成長(zhǎng)的基地，不是休閑場(chǎng)所”“讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)比賽的激情”。課堂教學(xué)中教師要組織有效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生以情境為素材，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，進(jìn)行思考和交流，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。所以說(shuō)“課堂不設(shè)置問(wèn)題，教師水平有問(wèn)題”“學(xué)生是太陽(yáng)，教師是地球”“教師巧示弱，學(xué)生逞能樂(lè)”。

課堂教學(xué)要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓人人都學(xué)有所獲，既要培養(yǎng)優(yōu)生，使其學(xué)有所用，追求更高的發(fā)展，又要照顧到差生，使其有所進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)有所成，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，所以說(shuō)“水漲船高”。課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，課堂教學(xué)的好壞，體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)水平和能力高低，課堂教學(xué)是師德的最高體現(xiàn)，所以說(shuō)“課堂是師德最有力的驗(yàn)證”。

總之，教學(xué)雖然以教材做依據(jù)，但真正的教學(xué)是“功夫在詩(shī)外”，需要我們不斷反思、研究和推敲，惟有如此才能完美地完成教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。

編輯 謝尾合