鄒滿鳳

摘 要 多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到低年級(jí)學(xué)生說話的好壞，將直接影響學(xué)生的作文水平。因此，要重視低年級(jí)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，為作文訓(xùn)練打下初步的基礎(chǔ)。說話訓(xùn)練要給予足夠的重視，要把聽說話訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生；說話；培養(yǎng)；體會(huì)

農(nóng)村孩子，多數(shù)膽子小，說話聲音輕，怕舉手發(fā)言。上課時(shí)少數(shù)學(xué)生雖能積極舉手，但有時(shí)回答卻詞不達(dá)意，意思不完整，不能清楚地表達(dá)自己的思想情感。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

1 訓(xùn)練學(xué)生把話說完整說清楚

訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在有內(nèi)容，敘述清楚，語句完整通順上。農(nóng)村低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師首先要根據(jù)學(xué)生的情況，重視直觀教學(xué)，創(chuàng)造情境，使學(xué)生的思維，想像等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生說完整話。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童，教師不能講句子的成分。我從提出問題讓學(xué)生回答的形式入手，反復(fù)訓(xùn)練。上說話課《蔬菜》時(shí)。為了讓學(xué)生想說愛說，有話可說，我把事先準(zhǔn)備好的兩只茄子，三個(gè)西紅柿，一顆大白菜，一小捆韭菜放在孩子們面前，孩子們看到眼前形狀不同，顏色各異的蔬菜，猶如躋身于菜市場(chǎng)中。這時(shí)要求學(xué)生說出菜的名字，數(shù)量形狀、顏色，他們個(gè)個(gè)思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言，說出的話就比較清楚而有內(nèi)容了。

在教學(xué)過程中，我還隨時(shí)注意糾正學(xué)生的語病，在幫助學(xué)生理解課文，感受語言，陶冶情性，發(fā)展語言的過程中，隨時(shí)隨地鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正語病，人人爭(zhēng)當(dāng)修正語病的小老師，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。

2 創(chuàng)建讓學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會(huì)

農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生接觸的事物少，平時(shí)說話的內(nèi)容也少。所以我一般讓學(xué)生把看到的所喜歡的電視節(jié)目下來。在復(fù)述的過程中，孩子們會(huì)加上自己的想像，也可能與原節(jié)目有比較大的差異，老師不必太在意，只要孩子能說的通就行，完整地?cái)⑹鱿聛淼漠吘拐忌贁?shù)，我們的目的是讓孩子學(xué)會(huì)說話。還可以讓學(xué)生復(fù)述課文，教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章讓學(xué)生復(fù)述，不過復(fù)述課文要比復(fù)述電視節(jié)目要求高一些，可以有自己的想像，但是不能有太大的出入，否則會(huì)改變?cè)牡囊馑肌Ｌ幱诘湍昙?jí)階段的孩子，在語言表達(dá)上缺少一定的思路，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地灌輸、滲透，給予方法，才能讓學(xué)生有條理地表達(dá)。教會(huì)學(xué)生怎么說話，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理表達(dá)，這是我們老師首先要做到的。在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多種方法讓學(xué)生練習(xí)說話。教學(xué)中我讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，可以試著提出一些問題，讓孩子們自由組合，可以是同桌，也可以是能夠說上來的同學(xué)，讓他們組成小組，就某一個(gè)問題提出自己的看法，在各抒己見的基礎(chǔ)上，再把小組內(nèi)的意見綜合起來，在全班內(nèi)討論總結(jié)。復(fù)述

3 練習(xí)用詞造句豐富詞匯積累

要想使學(xué)生更好地使用語言文字來表達(dá)自己的思想，就必須讓學(xué)生掌握豐富的詞匯。學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯以后，就引導(dǎo)學(xué)生用詞造句，連詞成句。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和生活實(shí)際，對(duì)每一課的新詞進(jìn)行認(rèn)真分析，哪些可以書面造句，哪些詞語可以連起來說幾句話，讓學(xué)生做大量的造句練習(xí)。

學(xué)生會(huì)造簡(jiǎn)單的句子，這僅僅是寫話的開始。為了培養(yǎng)學(xué)生能確切明白、生動(dòng)、形象地表達(dá)一個(gè)完整的意思，就要求學(xué)生把句子寫得具體。我常常設(shè)計(jì)一些擴(kuò)句練習(xí)讓學(xué)生們?nèi)プ觯缃Y(jié)合二年級(jí)下冊(cè)《程門立雪》的課后練習(xí)第3題和《自己試一試》的課后練習(xí)第3題，安排了“比較每組句子有什么不同”的練習(xí)。雖然教材不要求學(xué)生弄清句子的主要成分，但為了幫助學(xué)生正確地?cái)U(kuò)句，我覺得早一點(diǎn)讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)句子的主要成分是必要的，也是可能的。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都能用詞造句、擴(kuò)句，連句成短文。

4 加強(qiáng)看圖說話寫話訓(xùn)練

看圖說話和看圖寫話不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)時(shí)，我交給學(xué)生認(rèn)圖方法，弄清圖意。如：看圖說話，按觀察的順序說；看物說話，按物體的外貌、表情、動(dòng)作、語言說；看表演說話，按事情發(fā)展進(jìn)程說等。看單幅圖要注意觀察圖中事物之間的聯(lián)系；觀察多幅圖還要讓學(xué)生知道哪幅圖是主要的，要先把幾幅圖連起來看一看，大致了解圖上講的是什么事，再一幅一幅地仔細(xì)觀察。如：《聰明的小羊》共3幅圖，每幅畫一個(gè)故事情節(jié)，教學(xué)時(shí)要把3幅圖連起來觀察，了解故事的大致內(nèi)容，然后再逐圖分析，了解事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果是怎樣，基本弄清圖意后，再幫助學(xué)生口頭敘述，使他們言之有序，生動(dòng)活潑。

5 朗讀訓(xùn)練中強(qiáng)化語言遷移內(nèi)化

低年級(jí)的許多課文語言文字優(yōu)美，若讓學(xué)生熟讀成誦，將是積累語言材料的最有效的方法，運(yùn)用時(shí)就能脫口而出。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮小學(xué)生記憶力好的優(yōu)勢(shì)，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如：教學(xué)《可愛的西沙群島》一課時(shí)，通過指名讀、齊讀、男女生比賽讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，并讓學(xué)生把自己的感受化成語言而陳述出來，既能進(jìn)一步體會(huì)課文中所表達(dá)的情感，加深了對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的說話表達(dá)能力。同時(shí)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，平時(shí)推薦一些課外書籍讓學(xué)生自行閱讀。自覺收集和積累材料，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而豐富說話的內(nèi)容。在閱讀中積淀詞匯，內(nèi)化句式。潛移默化中他們便會(huì)在說話時(shí)將讀到的內(nèi)容外化為自己的口頭表達(dá)提高說話能力。

6 活動(dòng)之后及時(shí)寫所見所感

寫好日記是培養(yǎng)說話能力，更是提高寫作能力的好途徑。為了豐富學(xué)生日記的內(nèi)容，我經(jīng)常有目的地開展課外活動(dòng)。如：大掃除，講故事，開展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等。春天到了，把學(xué)生帶到田野里觀察春景，學(xué)生在日記中不僅有條理地記敘了春游的經(jīng)過，還描繪出各種花草的色彩。秋天，結(jié)合課文，我又把學(xué)生帶到野外，觀察秋天的景色，讓同學(xué)們?cè)谌沼浿袑懗銮锾斓奶攸c(diǎn)來。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都能寫出十多則日記來，說話能力明顯提高。

綜上所述，說話能力的培養(yǎng)，是一個(gè)日積月累的過程，并非一蹴而就。教師在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透對(duì)說話能力的培養(yǎng)，認(rèn)真研讀教材，通過各種渠道和方式全面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

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江西省樂平市禮林中心小學(xué) 江西省樂平市 333300