汽車維修專業(yè)理實一體化教學(xué)方法研究

谷聯(lián)喜

摘 要： 社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，推動我國汽車產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，然而，在汽車維修方面，我國維修技術(shù)相對落后，存在諸多問題，尤其是在處理實踐操作與理論知識的關(guān)系上，主要原因是學(xué)生在汽車維修專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，理論與實踐脫節(jié)，有的學(xué)生具有豐厚的專業(yè)知識，卻無實際的操作訓(xùn)練；有的學(xué)生動手操作能力強，但缺乏相應(yīng)的理論知識，嚴重制約我國汽車維修行業(yè)的進一步發(fā)展，學(xué)生操作技能與理論知識的統(tǒng)一與培養(yǎng)成了廣大教育從事者共同關(guān)注與亟待解決的問題。本文分析汽車維修專業(yè)理實一體化教學(xué)中存在的問題，并提出教學(xué)策略措施。

關(guān)鍵詞： 汽車維修 理實一體化 教學(xué)方法

汽車維修理實一體化教學(xué)模式，一方面能將實踐訓(xùn)練與理論教學(xué)緊密結(jié)合，強化教學(xué)效果，另一方面能將生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，同時能最大限度地發(fā)揮汽車維修專業(yè)實驗室的功能，節(jié)省教學(xué)開支。理實一體化教學(xué)模式的宗旨是在教學(xué)過程中，堅持理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，以教育性、創(chuàng)造性、實踐性的構(gòu)建為主要形式的學(xué)生活動主體，以促進學(xué)生自我發(fā)展與操作技能的培養(yǎng)為目的的教學(xué)形式。這一新型的汽車維修模式的建構(gòu)，對于強化汽車維修專業(yè)的教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展有著巨大的重要意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)師資隊伍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練是相分離的，各有一批教師，專業(yè)教師負責理論知識教學(xué)，實習(xí)教師負責實踐訓(xùn)練，各司其職，各盡其責，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系相對獨立，且互不干涉。這樣，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，不僅導(dǎo)致教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的相互斷裂與脫節(jié)，知識得不到落實與鞏固，還導(dǎo)致教學(xué)活動中相互推卸責任的局面，造成教學(xué)活動的混亂與不協(xié)調(diào)。理論與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系不強，教材內(nèi)在聯(lián)系完全斷裂，教學(xué)目標難以實現(xiàn)，完全脫離了生產(chǎn)實際需要。因此，在汽車維修專業(yè)教學(xué)活動中，為了有效落實理論與實踐一體化教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生自我發(fā)展與實踐技能的完善與提升。同時，加強師資隊伍的建設(shè)，不斷引入優(yōu)秀的“雙師型”教師，并定期組織現(xiàn)有教師進行專門培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與操作技能，促使其向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，確保教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。此外，還可以通過“以老帶新”的方式，讓資質(zhì)較深的教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，并組織校外培訓(xùn)活動，不斷提高教師的實踐技能與教學(xué)實踐能力。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課堂活動

現(xiàn)階段的汽車維修專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力為主線，制定合理教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，以汽修服務(wù)為導(dǎo)向，與適應(yīng)性、針對性相結(jié)合，突出汽車維修的應(yīng)用性與實踐性。專業(yè)課程應(yīng)當進一步完善汽車診斷檢測技術(shù)、電子技術(shù)原理和汽車電器設(shè)備等內(nèi)容，并具體介紹其在汽修中的運用。汽車構(gòu)造原理的教學(xué)應(yīng)當選擇具有時代特征的汽車為典型，并及時補充與完善新的知識，將汽車的最新技術(shù)原理、結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢等有關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。汽車維修專業(yè)課程的設(shè)計可以分為這幾部分：一是專業(yè)課。具體實施方案為：（1）《汽車底盤構(gòu)建與維修》、《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》，（2）《汽車維修與質(zhì)量檢測》、《汽車電器構(gòu)造與維修》。二是專業(yè)延伸課。具體方案如下：（1）《汽車故障診斷技術(shù)》、《車身檢測與矯正》，（2）《汽車美容與裝飾》、《汽車保險與理賠》等。三是實訓(xùn)課。這樣，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，不至于使學(xué)生感到困惑與畏懼，可以很清晰地了解到汽車維修專業(yè)的實質(zhì)，降低對汽車維修學(xué)習(xí)的難度，有助于幫助教師順利實施一體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。同時能豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地融入到其中，積極思考與實踐，促進學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、設(shè)置專業(yè)教室，強化實踐練習(xí)

汽車維修是一門實踐操作性較強的學(xué)科與工作，教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這一過程的習(xí)得單靠學(xué)習(xí)是無法實現(xiàn)的，還要有一定的實踐操作與訓(xùn)練。在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教室的實習(xí)與實驗基地是必不可少的。因此，學(xué)校需要配備一定的先進、齊備、完善和典型的轎車，并購買相應(yīng)的零部件及與汽車電路、電器相關(guān)的各類電控系統(tǒng)。此外，現(xiàn)代化電器檢測診斷儀器也是實習(xí)與實訓(xùn)過程中不可缺少的設(shè)備。這些儀器與設(shè)備的配備是汽車維修專業(yè)教學(xué)中不可或缺的部分，每所汽修學(xué)校都應(yīng)當滿足這些基本條件，只有這樣才有助于學(xué)生加強實踐操作練習(xí)，增強理論與實踐相結(jié)合的運用能力。教師可以依據(jù)本班的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備配置，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)工作與實習(xí)崗位，每位學(xué)生或每組成員一套工具或一個工具，教師根據(jù)模型、實物講解相關(guān)理論與操作步驟，然后組織學(xué)生分工合作進行練習(xí)與實踐，教師及時輔導(dǎo)與引導(dǎo)。為了強化課堂教學(xué)效果，教師還可運用多媒體技術(shù)進行推廣教學(xué)。如教師可以運用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)場教學(xué)，通過視頻或圖片，將汽車的各個部件與結(jié)構(gòu)原理以直觀、動感的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀感受中，了解與掌握汽修維修相關(guān)的知識與理論，使學(xué)生能很好地處理理論知識與實踐操作之間的關(guān)系，有機地將二者統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦的能力，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

總而言之，社會市場變化萬千，汽車維修專業(yè)要隨之做出相應(yīng)的變化與改革。理實一體化正是順應(yīng)市場發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在具體教學(xué)活動中，教師應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)能力等情況不斷更新與改革教學(xué)方式與教學(xué)理念，確保學(xué)生實踐能力與理論知識都有所提升。

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