導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

蔣吉輝

摘 要：新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，給教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了新的思想和理念，力求打破傳統(tǒng)的教育模式，將教學(xué)方法予以改變，人們對教育模式創(chuàng)新的呼吁越來越高。在這樣的發(fā)展背景之下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的提出為教育的發(fā)展提供了可供選擇的新方法與新思路，教師在教學(xué)中選用這一方法，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課后復(fù)習(xí)

在以往的教學(xué)中，一直是以教師的“教”為主，學(xué)生只要能聽懂教師所講解的知識點就算完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的教學(xué)模式下，教師的主體性被無限放大，而學(xué)生的主觀能動性被弱化，這樣的教學(xué)模式是不適合學(xué)生的整體性發(fā)展的。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了時代的發(fā)展進(jìn)程，因而新課程改革就在這一背景之下被提出來。在新課程改革的思想中，要求重視在傳統(tǒng)教學(xué)模式下被忽視的學(xué)生的主體地位，將教師以往的主導(dǎo)地位逐漸弱化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力以及思維能力等作為重要的教學(xué)內(nèi)容，開展一系列符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，來促使學(xué)生更好地發(fā)展。從新課程改革的要求中可以看出學(xué)生的主體性地位得以進(jìn)一步加強。為了能夠有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是符合新課改的要求的，將這一方法應(yīng)用到教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用。

一、將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處

本文所提到的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，從理論的角度出發(fā)就是指教師采取教學(xué)策略來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。眾所周知，學(xué)生處于小學(xué)時期，正是重要的打基礎(chǔ)階段，與此同時，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)中被公認(rèn)為是學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度最大的課程，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，只有前面做好每一環(huán)節(jié)，才能保障接下來的環(huán)節(jié)有效。將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，具體有以下幾方面的好處：

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯來說，是重要的打基礎(chǔ)階段，在這一階段，教師的任務(wù)不僅是教授學(xué)生相關(guān)的知識，更為重要的是要教會學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法起著積極的引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

教師選擇將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，而且還能解決由于學(xué)生存在個體差異帶來的問題，可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣有利于有效鍛煉學(xué)生的思維能力，而且能在這一過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）有利于提高學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，要求學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上不斷去探討、發(fā)現(xiàn)并解決問題。因此，學(xué)生在這一過程中，有利于實踐能力的培養(yǎng)，以加深對教師所講解知識點的理解，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的應(yīng)用措施

對學(xué)生的整體發(fā)展而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有重大意義的，能夠為未來的學(xué)習(xí)或者是生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，是教育領(lǐng)域的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在小學(xué)階段就要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能夠起到積極的作用。那么如何具體應(yīng)用呢？本文提出以下幾個應(yīng)用措施：

（一）做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有關(guān)鍵性的意義。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，一定不能太死板，要盡量做到符合學(xué)生興趣而讓學(xué)生注意力集中，這樣做的目的就如同那句諺語講的：良好的開端是成功的一半。只有良好的導(dǎo)入，才能集中學(xué)生的注意力，對于課堂效果的提升起到極大的幫助作用。而且課堂導(dǎo)入方法有許多種，教師可以根據(jù)每節(jié)課的課型及不同特點，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來吸引學(xué)生的興趣，從而為課堂教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力來解決問題

教師在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐能力來解決問題的過程中，要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點和知識的內(nèi)在規(guī)律，將二者關(guān)系處理得當(dāng)，把握好重點與難點，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。與此同時，教師還需要組織一些教學(xué)活動來加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中加深對理論化知識的理解，提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)發(fā)展。

（三）重視課后復(fù)習(xí)階段

教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。由于小學(xué)生自控能力較差，比較貪玩，對于學(xué)習(xí)的目的也不是很明確，難免在學(xué)習(xí)過程中會不重視課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，然而這一階段的有效利用可以起到鞏固知識點的作用。為了能夠讓學(xué)生有效地鞏固知識點，就需要發(fā)揮教師的力量，教師可以通過在課堂教學(xué)中語言描述或者在黑板上寫下的關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，或者通過布置作業(yè)等形式來幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)知識。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

林媚.探討導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2012.

編輯 薛直艷