優(yōu)化師生關(guān)系與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)思考

王明泉

摘 要：教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性不言而喻，師生關(guān)系更是提高課堂有效性的前提和重要保證。就師生關(guān)系優(yōu)化與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，并提出了幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教育觀、師生觀把教師放在教學(xué)和師生關(guān)系中的首位，掌握絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，尊師重道是沒(méi)有錯(cuò)，但不能太過(guò)絕對(duì)化，將師生關(guān)系變得疏離、嚴(yán)肅、被動(dòng)，這樣不但教師教得不愉快，學(xué)生學(xué)得也不輕松，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。教師在學(xué)生面前樹(shù)立的并不應(yīng)該是那種居高臨下，類(lèi)似于心理暴力的威嚴(yán)，而是要獲得學(xué)生心理上的認(rèn)同，樹(shù)立起師道尊嚴(yán)。事實(shí)上，任何教學(xué)手段、方法、策略真正能夠有效落實(shí)的前提和基礎(chǔ)就是良好的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系平等、融洽，教師和學(xué)生才能夠相互尊重、相互理解、相互信任，教學(xué)方法才能真正發(fā)揮其作用。下面進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探討。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率、優(yōu)化師生關(guān)系的前提

任何一種關(guān)系的建立都應(yīng)該以相互尊重為前提。在師生關(guān)系中，自古以來(lái)，尊師重道就是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)教師天生就有一種尊敬之感，但這種尊敬似乎又摻雜了一點(diǎn)不平等、一點(diǎn)學(xué)生對(duì)教師的仰視、一點(diǎn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，沒(méi)有真正站在以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的角度上，不但使學(xué)生失去了主觀能動(dòng)性，還嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須從尊重學(xué)生出發(fā)，具體如下：

首先，每個(gè)學(xué)生個(gè)體在智力、認(rèn)知能力、理解能力和個(gè)性特點(diǎn)以及家庭背景、生活環(huán)境等各個(gè)方面都有所不同，所以每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的態(tài)度、素質(zhì)和能力都是不相同的。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展也有早有晚，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展規(guī)律，為此，教師應(yīng)該理解并尊重這種差異性的存在，用平等、發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，注重學(xué)生身心的健康發(fā)展。

其次，一方面，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)中的主體，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)。另一方面，興趣是最好的老師，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，有探知欲望的時(shí)候才會(huì)樂(lè)于主動(dòng)地付出時(shí)間、精力和實(shí)際行動(dòng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生本就對(duì)事物充滿(mǎn)好奇和興趣，所以，教師想要真正改善自己與學(xué)生之間的關(guān)系，就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的需要和興趣，不要把自己的需要、興趣當(dāng)成學(xué)生的需要和興趣，這樣只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

最后，建立一種真正融洽的師生關(guān)系，除了要尊重學(xué)生的興趣、需要、個(gè)體差異，最重要的還要兼顧學(xué)生在心理和情感上的需要。鑒于小學(xué)生的年齡特性，不同年級(jí)的小學(xué)生在情感上會(huì)有不同的需要?，F(xiàn)在的小學(xué)生在心理、情感上都比較敏感、脆弱，面對(duì)這些情況教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、疏導(dǎo)作用，以理解、寬容、發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上給予他們心理和情感方面更多的關(guān)心，獲得學(xué)生心理上的認(rèn)同。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化師生關(guān)系提高課堂效率的具體方法

（一）在思想意識(shí)中明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

意識(shí)理念指導(dǎo)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要在思想意識(shí)上清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有獨(dú)立人格和獨(dú)屬于他們自己的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不能拿教師自己的觀念、思想去主導(dǎo)學(xué)生，要明確他們才是課堂教學(xué)的主體，自己則應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（二）通過(guò)實(shí)際行動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。

首先，要在有充分教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上帶著飽滿(mǎn)的情緒，在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、笑容、舉止等方面給學(xué)生一種富有活力、和善、睿智、得體的感覺(jué)，以便學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，課堂提問(wèn)的問(wèn)題要有趣味性、層次性和針對(duì)性，盡量避免形式化和模式化的問(wèn)答方式，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，并適當(dāng)增加實(shí)踐性，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主合作討論、探究的情境和機(jī)會(huì)。

最后，改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂灌輸式的講授方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。教師要盡量通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、小組合作探究等多種方式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行獨(dú)立思考和探究。比如，在講解面積單位的時(shí)候，可以營(yíng)造“咱們學(xué)校為改善教學(xué)環(huán)境決定把各教室再次裝修一下，已知一桶油漆能粉刷大約100m2的墻壁面積，請(qǐng)同學(xué)們幫學(xué)校算一下應(yīng)該需要購(gòu)買(mǎi)幾桶油漆”這樣與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的問(wèn)題情境來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

綜上所述，平等、融洽、相互尊重、信任的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重其興趣、學(xué)習(xí)需求以及心理和情感上的需要，不斷優(yōu)化師生關(guān)系，為高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)提供保障。

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編輯 李建軍