努力著，并快樂(lè)著！

張書(shū)君

摘 要：作為小學(xué)教師，深深地被這樣一種信念鼓舞著、感染著：因?yàn)榕?，所以收獲；因?yàn)槭斋@，所以快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：努力；收獲；快樂(lè)

我看過(guò)一篇題目為“快樂(lè)來(lái)自于努力”的文章，里面寫(xiě)道：“也有過(guò)迷茫，也有過(guò)失望，但我依然堅(jiān)持著，努力著！不為當(dāng)初的豪言壯語(yǔ)，只為那一個(gè)信念——看到它開(kāi)花?！弊鳛樾W(xué)教師的我，深深地被這種信念鼓舞著、感染著。在我從教20年的時(shí)間里，用自己的努力，收獲著快樂(lè)的果實(shí)！

一、尋求孩子的需求點(diǎn)

教師要善于尋求孩子的需求點(diǎn)，抓住了需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)。單親家庭孩子最缺少的是親情，他們的需求點(diǎn)包括：家庭的溫暖、成功的喜悅、別人的理解與同情。作為教師，要適時(shí)地為單親家庭的孩子創(chuàng)設(shè)親情氛圍，給孩子以親切的關(guān)懷和幫助。

孫××，一個(gè)五年級(jí)的孩子，老家安徽。2014年，父親帶著他來(lái)河北打工，在本班就讀。他很聰明，但是性格孤僻，不愿與人為伴，時(shí)常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆。他的組長(zhǎng)向我反映，孫××的作業(yè)字跡潦草，而且沒(méi)有家長(zhǎng)簽字，有時(shí)還會(huì)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，總給小組減分，其他同學(xué)總是埋怨他。下課后也沒(méi)有誰(shuí)愛(ài)和他一起玩。我了解情況后得知，他從小父母離異，跟著父親、奶奶生活?？筛赣H還經(jīng)常不在家，他只是跟著奶奶過(guò)，奶奶不會(huì)寫(xiě)字，每天的作業(yè)沒(méi)有人檢查。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我去找他商量：“每天的家庭作業(yè)我來(lái)給你檢查簽字，怎么樣？”他愣住了，問(wèn)：“您家住哪兒？”我笑了，告訴他不用到我家來(lái)檢查作業(yè)。我與他說(shuō)了具體的辦法，他同意了。那天以后，我和孫××總是提前幾分鐘到校，他拿著作業(yè)去找我，檢查后簽字。他的問(wèn)題解決了，作業(yè)比以前寫(xiě)得認(rèn)真了許多，同學(xué)也不再埋怨他了。很快，孫××的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锞兔星懊?/p>

孩子笑了，我也笑了。當(dāng)初我沒(méi)有放棄他，我通過(guò)努力找到了解決問(wèn)題的方法，幫孩子找回了自信?，F(xiàn)在的他也沒(méi)有放棄自己，我們共同努力著，快樂(lè)著！

蘇××，一個(gè)柔柔弱弱的、剛上一年級(jí)的小姑娘。下課后總喜歡拽著衣角在我身后跟來(lái)跟去，我很喜歡她天真可愛(ài)的樣子?？墒撬臄?shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，課上40分鐘的任務(wù)也很難完成。怎么回事呢？經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)：她總是慢悠悠地、不確定地去做題，眼睛還不時(shí)地向同桌那邊掃。是沒(méi)聽(tīng)懂我的講解嗎？下課后，我讓她單獨(dú)完成了幾道類(lèi)似的題目，她很快就完成了。于是，我又向她家長(zhǎng)了解了孩子在家的情況。得知：孩子晚上是一直和表哥、表姐在一起學(xué)習(xí)的，這三個(gè)孩子同班，所以學(xué)習(xí)任務(wù)是一樣的。她寫(xiě)字慢，表哥、表姐總是幫助她完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。漸漸地就養(yǎng)成了懶惰、不愿去思考的習(xí)慣。

像蘇××這樣的孩子，需求點(diǎn)就是幫她找回自信。首先，我找到她媽媽?zhuān)蠹议L(zhǎng)要積極配合，共同給予孩子鼓勵(lì)和幫助。在家里，一定讓孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課上，我讓所有同學(xué)單人單桌，給足孩子們思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，為她、為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境；課下，我經(jīng)常與她談心。告訴孩子：你很聰明，不要不相信自己，你就是最棒的！一個(gè)月過(guò)去了，蘇××同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锸莾?yōu)秀的。這個(gè)拽著衣角在我身后跟來(lái)跟去的小姑娘更加可愛(ài)了！

二、心里裝著孩子們

參加工作20年了，第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任。面對(duì)一些一知半解的孩子們，無(wú)論我怎么大聲，嗓子都啞了，他們似乎不知道我在干什么？真累??！我該怎么進(jìn)行我的班主任工作呢？

開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，經(jīng)常是上課鈴響了，還有學(xué)生在教室外玩耍，就是進(jìn)入班級(jí)的學(xué)生也不能安靜地等待老師上課。于是，我就讓他們學(xué)習(xí)“小學(xué)生一日常規(guī)”。讀得我口干舌燥，可他們就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，仍舊玩著、打鬧著，弄得我焦頭爛額。怎么辦呢？這個(gè)班主任我實(shí)在是干不了。放棄嗎？不能。再努力試一試吧！我暗自下定決心。于是，我靜下心來(lái)觀察孩子們。發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子一直都表現(xiàn)很好。那就讓他們發(fā)揮作用吧！于是，每次上課之前，我先當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。沒(méi)想到，幾句表?yè)P(yáng)的話(huà)，讓表現(xiàn)好的學(xué)生做得更好了；表現(xiàn)不好的學(xué)生，都紛紛向他們學(xué)習(xí)。這樣幾天后，絕大部分孩子已經(jīng)能夠上課鈴響后，安靜地等待老師上課了。在榜樣的作用下，孩子們進(jìn)步很快。看著他們的進(jìn)步，我也跟著舒了一口氣。我沒(méi)有放棄這個(gè)班主任的工作，沒(méi)有放棄這群孩子們。我努力著，快樂(lè)著！漸漸地，孩子們住進(jìn)了我的心里。

早晨的起床鈴響了，外面在下雨，今天我得早去給孩子們開(kāi)門(mén)。本來(lái)班里有個(gè)負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)的學(xué)生，可是他家到學(xué)校的路在雨天是很難走的，不可能第一時(shí)間到學(xué)校。我必須在學(xué)校大門(mén)打開(kāi)之前趕到，否則就會(huì)有淋雨的孩子。雨很大，我第一時(shí)間打開(kāi)了教室的門(mén)。還好，沒(méi)有孩子在外面淋雨。陸續(xù)的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)了教室，我?guī)退麄兪掌鹩陚悖撓掠暌?，忙得不亦?lè)乎?？粗且粡垙堉赡鄣男∧?，心里有一種說(shuō)不出的喜悅?；氐郊?，兒子埋怨我沒(méi)送他去上學(xué)?？墒钱?dāng)時(shí)心里裝著只有這群孩子。這時(shí)，我不禁又想起文章“快樂(lè)來(lái)自于努力”的一段話(huà)：“我的語(yǔ)氣中透露出濃濃的期待與自豪，‘它一定會(huì)開(kāi)花的！有了這個(gè)動(dòng)力我更勤快了，每天澆水、松土，巴望著它吃飽喝足快快開(kāi)花。就這樣，我每天重復(fù)著澆水、松土，時(shí)間長(zhǎng)了，竟也成了一種習(xí)慣?！?/p>

作為教師，我們都一樣：因?yàn)榕?，所以收獲；因?yàn)槭斋@，所以快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

張靜.淺析如何做好小學(xué)班主任工作[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（30）.

編輯 李建軍