小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)研究

郭小寧

摘 要：當(dāng)今的教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在這個(gè)大背景下，對(duì)小學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革也是勢(shì)在必行。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討，并且以此為理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性的原因以及方法兩個(gè)方面進(jìn)行了研究，以期提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真正做到提高小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新性思維

一、為什么要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)其實(shí)就是以閱讀為媒介，讓小學(xué)生通過(guò)文字想象畫(huà)面，通過(guò)文字來(lái)體會(huì)思想。之所以通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，就是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所具備的一些獨(dú)有的特點(diǎn)能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維、對(duì)于文字的理解能力，通過(guò)文字學(xué)到更多的知識(shí)。具體的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課堂上主要通過(guò)學(xué)生的閱讀來(lái)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師只是起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用，這種自由的學(xué)習(xí)更有助于小學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。（2）因?yàn)橹形氖切W(xué)生的母語(yǔ)，所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于數(shù)學(xué)英語(yǔ)等其他學(xué)科內(nèi)容來(lái)說(shuō)，更容易被小學(xué)生所理解，從而更容易去鍛煉他們自身的創(chuàng)新性思維。（3）小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，通過(guò)閱讀能夠領(lǐng)會(huì)到一些思維和推理的方法，通過(guò)這種閱讀方式，來(lái)鍛煉自身的創(chuàng)新性思維。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

通過(guò)上文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)特點(diǎn)的闡述，總結(jié)出幾種在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)的方式和方法。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法

在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，要用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓小學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并且敢于對(duì)于文章的疑問(wèn)提出自己的見(jiàn)解和想法。能夠提出問(wèn)題也就證明小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中真正思考了，在閱讀的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行思考，也就能夠有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。不要灌輸給學(xué)生“課本上的內(nèi)容都是對(duì)的”這種思想，要讓他們對(duì)課本內(nèi)容持懷疑的態(tài)度。同時(shí)，語(yǔ)文教師也要在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)懷疑的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而自己進(jìn)行解答，這個(gè)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維非常重要的一個(gè)過(guò)程。一旦小學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行否定，那么這時(shí)就要鼓勵(lì)他們想出代替的方法。例如，閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，一些學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：烏鴉能否挪動(dòng)石子？如果不能，那么烏鴉應(yīng)該通過(guò)什么方式喝水呢？通過(guò)這個(gè)思考過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鍛煉，會(huì)非常有效。

2.利用圖片來(lái)配合學(xué)生的閱讀

為了深化以及加速小學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，可以用圖片和文字搭配的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的想象力。例如，在閱讀關(guān)于彩虹的文章時(shí)，可以搭配一張彩虹的畫(huà)，讓學(xué)生去感受顏色，通過(guò)圖片去想象真正的彩虹是什么樣的。通過(guò)這種圖片搭配文字的教學(xué)模式，不但能夠吸引小學(xué)生在課堂上的注意力，而且也能夠提升他們自身的創(chuàng)新性思維。

3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的閱讀情境

在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的閱讀情境是非常重要的，也是對(duì)于提升小學(xué)生創(chuàng)新性思維非常有效的途徑。因?yàn)檫@種創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，是以他們的日常生活為基礎(chǔ)的。具體的做法是，通過(guò)輔助工作來(lái)進(jìn)行。例如，播放閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫(huà)，用這種動(dòng)態(tài)結(jié)合音樂(lè)的內(nèi)容，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而讓學(xué)生更容易理解所閱讀的內(nèi)容，在這種情境下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的訓(xùn)練非常有幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字時(shí)的想象力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，具體的做法是，在文章當(dāng)中摳下來(lái)幾段話，把這幾段話原來(lái)的位置設(shè)置成空白。這樣一來(lái)，在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，空白部分的內(nèi)容就需要他們?nèi)ハ胂罅?，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)提升他們的創(chuàng)新性思維也是非常有效的。語(yǔ)文教師在設(shè)置空白部分的時(shí)候，一定要注意內(nèi)容的選擇，要符合小學(xué)生的能力和情況，不要設(shè)置得太難，讓學(xué)生無(wú)法理解，也不要設(shè)置得太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生無(wú)需去想象。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行輔助和引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的生活結(jié)合到閱讀當(dāng)中。另一方面，也要注意課堂氛圍一定要營(yíng)造得輕松愉悅，給學(xué)生一定的自由，鼓勵(lì)他們互相交流、互相探討。同時(shí)，教師也要和學(xué)生多溝通、多互動(dòng)，從而建立學(xué)生和教師之間的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生一些創(chuàng)新想法的時(shí)候，第一個(gè)想到要去跟教師說(shuō)，如此的良性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及表達(dá)能力的提高都有著很好的效果。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，但是需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)模式進(jìn)行配合。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需求都會(huì)帶來(lái)有利的影響。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉