小學數(shù)學課堂互動教學模式探究

王傳珍

摘 要：教育教學注重的是學生和老師的統(tǒng)一發(fā)展，而這種統(tǒng)一更多指的是學生和老師進行交流、互動、互相理解，共同發(fā)展的一個過程。而僅僅只有教學的表現(xiàn)形式卻沒有教學的真正含義在里面的教學是失敗的，創(chuàng)建教學雙邊指的是學生和教師都同時具有獨立人格的對象，兩者在人格上更是平等的，而這種關系運用到課堂上指的就是互動教學模式。針對小學數(shù)學課堂探究一下互動教學模式的運用。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂互動；教學模式；探究分析

互動教學模式，主要指的就是把教學活動看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學過程看作是一個充滿動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的互相影響和互相活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，以產(chǎn)生教學共振，達到提高課堂教學效果的一種教學模式。

一、互動教學模式的作用

在互動教學模式中，一個最為重要的作用就是有利于培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和提高素養(yǎng)，因為，小學階段學生的思想還不夠成熟，需要老師一步一步的引導，進行正確的思想和心理上的教育教學。使得他們的思想和心理逐漸成熟，從而使得他們的思維和表達能力都得到加強，并且樹立正確的人生觀和價值觀。此外，互動教學模式還可以在提高學生數(shù)學思維能力的過程中，不僅讓學生學會理性地看待周圍的事物，還能讓他們在行為處世之前做出嚴謹、客觀、周密的分析和考察，這對學生個人素質(zhì)的全面提高，對學生未來的職業(yè)發(fā)展和能力提升都意義重大。

二、互動教學模式的具體應用措施分析

1.積極激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習

俗話說“興趣是最好的老師?！睂τ谛W生來說，興趣是更為重要的，只有小學生對一件事感興趣，他們才能更好地去學習，才能認真地去學習，興趣是他們學習活動的動力機制。而互動式教學過程是師生相互交流的雙向活動過程。老師和學生用什么樣的心態(tài)進入教學過程中，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提?！盎印卑l(fā)自于學生“愿意”，而不是“強迫”，愿意來自人對事物和活動的興趣。因此，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習愛好，是“互動式”教學的基礎。

此外，教師還應該改變以往的教育教學，課下備案，課上僅僅按照備案進行教學，那樣不但不會引起學生的學習興趣，還會使得他們感到厭惡，并且教師應該意識到，在課堂上，教師僅僅是一名引導者，學生才是主體對象，教師上課就像導演拍戲，戲的成功與否關鍵還在于演員的好壞，學生就是演員，可以在導演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要充分考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展狀況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖啵處熢谄渲衅鸬酱┽樢€的作用。這樣，學生就能積極主動地參與學習過程，體會到做學習主人的快樂，對主動學習習慣的培養(yǎng)也很有益處的。

2.引導學生分組學習，互相討論

在互動教學模式中其核心實質(zhì)指的是鼓勵學生組建互助學習小組，形成良好的學習氛圍和學習環(huán)境，這是學生進行互動學習的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，由于每個人思考的方面和角度都是獨立的，而教學又是強調(diào)學習過程的靈活和變通性，所以就需要教師引導學生進行小組學習，互相討論，在一定程度上活躍學生思維，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性，進而形成良好的學習氛圍和學習環(huán)境，促進數(shù)學課堂的教學效率得以提高。

3.積極建立師生的雙邊反思教學關系

學生自身是擁有一定的主觀能動性的，而想要逐漸加強小學的數(shù)學課堂中互動教學模式的運用，學生群體是一個重要的關鍵。所以，幫助學生構建自己的知識體系，鼓勵學生學會反思，從而建立師生的雙邊反思教學關系顯得尤為重要。譬如，我們在學習小學數(shù)學中的方程時，教師應該積極引導學生調(diào)動自己的知識體系，將方程與其坐標系等圖像相互結(jié)合起來，掌握數(shù)形結(jié)合和分類討論等數(shù)學思想的應用，進而更好地完善自己的知識體系。與此同時，老師要鼓勵學生積極反思，鼓勵學生對教師的教學工作提出及時的反饋和建議。

互動教學模式在小學數(shù)學教學中具有十分重要的意義，同時互動教學模式也是一個長期的過程，需要小學數(shù)學教師積極創(chuàng)新，引導學生參與到數(shù)學學習當中，此外，還要充分調(diào)動學生的學習主動性，引導學生通過自主學習和小組研討，進行合作學習，提高學習質(zhì)量。教師也應該不斷地增強自身教學素養(yǎng)，尋找新的教學方法，使得互動教學模式在小學數(shù)學課堂上得到更好的應用，收到更好的教學效益。

參考文獻：

[1]鄭云鐘.淺析初中數(shù)學課堂互動教學模式的構建[J].成功：教育，2013（7）.

[2]李新正.經(jīng)歷數(shù)學化：從“數(shù)學生活化”到“生活數(shù)學化”的數(shù)學回歸與超越[J].中小學教師培訓，2011（12）.

[3]李思建.關于教師在互動教學模式推廣上的指導作用思考[D].華中師范大學，2012.

編輯 謝尾合