彭耀麗　謝廣元　陶有俊

摘要：結(jié)合我國高等工程教育的要求，介紹了中國礦業(yè)大學礦物加工工程專業(yè)的概況、工程需要、兩次工程教育專業(yè)認證的情況和基于工程教育專業(yè)認證背景下本專業(yè)在教學理念、專業(yè)課程、教材、實踐教學、實驗室建設(shè)與實驗教學和國際合作與交流等方面的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認證；礦物加工工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0001-02

近年來，我國高等工程教育發(fā)展迅速，社會對高等工程教育提出了更高要求。同時，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等工程教育國際化趨勢越來越清晰。自2006年教育部發(fā)布教高廳函[2006]5號正式啟動工程教育專業(yè)認證試點工作以來，國內(nèi)高校部分專業(yè)陸續(xù)開展了專業(yè)認證工作。實踐證明，專業(yè)認證效果顯著，在改革專業(yè)教育、改進教學行政管理、建設(shè)師資隊伍、改善教學條件、增強學生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了積極作用，提高了教育水平，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時也加強了教育界與工程界的聯(lián)系與合作，推動了工程師注冊制度的建立和發(fā)展[1]。2013年6月19日，首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，標志著我國工程教育正式與國際接軌。

本校礦物加工工程專業(yè)經(jīng)過60多年的發(fā)展，已建成較完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)排名連續(xù)多年全國第一，但與國家高等工程教育的要求仍有差距。通過兩次專業(yè)認證，讓我們認識到了本專業(yè)與認證標準尚有不足。本文重點介紹了近年來基于工程教育專業(yè)認證背景下的本專業(yè)建設(shè)情況。

一、礦物加工工程專業(yè)概況

本校礦物加工工程專業(yè)始建于1952年，為國家重點學科、“211工程”和“985優(yōu)勢平臺”重點建設(shè)學科。礦物加工工程專業(yè)為國家特色專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)、重點專業(yè)；1981年、1984年批準為碩士點和博士點；2012年列入教育部“專業(yè)綜合改革試點”。本專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚扎實、工程實踐能力強、適應面廣、素質(zhì)高，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從事礦物加工新工藝、新技術(shù)的開發(fā)研制、工程設(shè)計與管理等復合型高級工程技術(shù)人才和科學研究人才。

本專業(yè)擁有一支以院士為學科帶頭人的高水平教學隊伍，其中：中國工程院院士2人，國家級教學名師1人，長江學者獎勵計劃特聘教授3人，博導15人，教授17人。國家級有突出貢獻的中青年專家、中國青年科技獎、江蘇省十大杰出青年等省部級以上人才基金與榮譽稱號獲得者20余人次。本專業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀科技人才，連續(xù)幾年在《中國大學評價》中排名第一，列入A++專業(yè)。

二、礦物加工工程專業(yè)人才的工程需求

煤炭是我國的主體能源，在今后相當長的時期內(nèi)，煤炭在能源構(gòu)成中的主體地位不會改變，然而，煤炭在開發(fā)利用中帶來嚴重的環(huán)境污染。國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，煤炭需求不斷增加，資源和環(huán)境壓力進一步加大。煤炭加工是實現(xiàn)我國煤炭高效利用，減少燃煤污染的重要途徑。

《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006—2020）指出：“促進煤炭的清潔高效利用，降低環(huán)境污染?！罅Πl(fā)展煤炭清潔、高效、安全開發(fā)和利用技術(shù)?！卑l(fā)改委和環(huán)保總局聯(lián)合下發(fā)的《煤炭工業(yè)節(jié)能減排工作意見》中提出，到2020年原煤入洗率提高到70%。目前，選煤行業(yè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展，帶來了選煤工程技術(shù)人員的嚴重不足。未來礦物加工行業(yè)的工程技術(shù)人員需求在增加，僅煤炭加工行業(yè)的工程技術(shù)人員需求預計在12000人。

煤炭加工事業(yè)的發(fā)展和進步，離不開高層次工程技術(shù)人才。以煤炭加工為代表的礦物加工行業(yè)的發(fā)展，為礦物加工工程專業(yè)的建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

三、礦物加工工程專業(yè)工程教育專業(yè)認證情況

本專業(yè)是全國礦物加工工程專業(yè)中首個接受認證的，已進行了兩次認證。認證專家組認為我校礦物加工專業(yè)在認證標準中“學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件”七個方面達到了認證的基本要求。但專家也提出了以下意見：（1）課程體系中非煤類專業(yè)知識需進一步充實；（2）企業(yè)和行業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計指導和考核工作的力度還需加強；（3）培養(yǎng)目標達成的軟硬件條件需進一步完善和加強；（4）人才培養(yǎng)國際化建設(shè)進程偏慢。通過兩次認證，感受到專業(yè)現(xiàn)狀與認證標準仍存在差距，需要在專業(yè)建設(shè)上跟上工程教育專業(yè)認證的要求，與國際接軌。

四、基于工程教育專業(yè)認證的專業(yè)建設(shè)

1.轉(zhuǎn)變辦學理念。我國的大學一方面要實現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，同時要實現(xiàn)知識型人才培養(yǎng)向工程應用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，才符合時代特色和社會需求。目前我國大學的多數(shù)專業(yè)為拓寬就業(yè)面，過分強調(diào)基礎(chǔ)，壓縮專業(yè)課課時，實踐環(huán)節(jié)縮水嚴重。經(jīng)過工程專業(yè)認證，新的培養(yǎng)方案中調(diào)整了培養(yǎng)目標，要將學生培養(yǎng)成適應現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型高水平工程師人才，從2013年開始執(zhí)行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。

2.調(diào)整專業(yè)課程及課時。（1）為適應金屬礦選礦方面的就業(yè)需求，增設(shè)了《非金屬礦物加工工程》、《團礦與燒結(jié)》、《粉體工程》、《選礦生產(chǎn)實踐案例分析》等；《礦物加工學》中增加化學選礦內(nèi)容；將《選煤廠設(shè)計》和《選煤機械》改為《選礦廠設(shè)計》和《礦物加工機械》。（2）將專業(yè)主干課《礦物加工學》分為四部分，分別由四位教授授課，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢。（3）為新生開設(shè)了《礦物加工過程創(chuàng)新體驗》、《專業(yè)概論》和《中國能源資源及其思考》等課程，讓學生提前了解專業(yè)。（4）選修課中新增《煤質(zhì)管理與技術(shù)檢查》、《煤炭運銷與管理》、《煤質(zhì)化驗與分析》、《選煤廠管理與技術(shù)經(jīng)濟》，滿足畢業(yè)生在煤質(zhì)分析與營銷方面的需要。（5）將部分專業(yè)結(jié)合度不高的課程由必修課改為選修課。（6）強化實踐教學，提高實習的學分，延長實習時間，鼓勵學生在生產(chǎn)現(xiàn)場完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

3.更新和優(yōu)化教材。對于工科專業(yè)來說，專業(yè)課和必須注意吸收科技發(fā)展的最新成果，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的卓越工程師。近年來，用人單位普遍反映專業(yè)課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展，總體上比較陳舊?！兜V物加工機械》、《選礦廠電氣設(shè)備及自動化》、《礦物加工過程信息技術(shù)》、《礦物加工過程模擬與優(yōu)化》課程內(nèi)容明顯落后于工業(yè)界和科技界。近年來，我們組著手進行了教材更新，《選礦廠管理》已于2011年再版，《礦物加工機械》已于2012年出版，《礦物加工過程模擬與優(yōu)化》已形成講義，實習實驗教材編寫中。

4.強化實踐教學。實踐能力的培養(yǎng)問題是我國高等教育特別是工科教育長期存在的問題，改革開放后，實踐能力培養(yǎng)面臨更加嚴重的挑戰(zhàn)[2]。第一，部分高校重理輕工，忽視了實踐能力的培養(yǎng)；第二，由于我國的市場機制還不成熟，企業(yè)受短期利益的驅(qū)動，不歡迎學生實習；第三，擴招后學生數(shù)量增多，實踐資源嚴重不足；第四，實踐經(jīng)費不足，造成實踐環(huán)節(jié)嚴重縮水。因此，我國工程教育面臨實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量下降的窘境。

本專業(yè)一直以大型煤企為基地，堅持三大實習，但近年來也面臨上述問題。作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)，2012和2013年開始建設(shè)河南煤化集團、淮北礦業(yè)集團、棗莊礦業(yè)集團三個國家級實踐教育中心。另外，進一步鞏固神華寧煤集團、河南神火集團、中平能化神馬集團、兗礦集團等實踐教學基地建設(shè)。以國家級實踐教育中心建設(shè)經(jīng)費的支持，與企業(yè)建立了更加緊密的產(chǎn)學研合作，建設(shè)新型的實習與實訓基地；完善現(xiàn)有實踐教學體系，進一步加大畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)或設(shè)計單位進行的比例；完善畢業(yè)設(shè)計規(guī)范和條例，加強過程監(jiān)控和考核評價，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

5.加強實驗室建設(shè)和實驗教學。近年來，以“211工程”和“985優(yōu)勢學科平臺”建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合教育部重點實驗室、國家工程技術(shù)研究中心和國家實驗教學示范中心建設(shè)，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費，不斷提高實驗教學裝備水平。實驗室開放管理，為大學生開展綜合性、研究性、創(chuàng)新性實驗提供條件。突出科研創(chuàng)新訓練，完善國家重大項目向本科生開放的大學生科研訓練計劃，充分利用專業(yè)的學科平臺和科研資源，全面培養(yǎng)和提高大學生的科研能力和創(chuàng)新能力。

6.加強國際合作與交流。國際化是時代賦予大學的歷史使命，國際化的對象包括教學體系、科研活動、教師隊伍和學生[3]。認證專家在兩次認證中均指出本專業(yè)在國際化方面有著明顯的差距。近年來，本專業(yè)每年選派部分教師出國進修，學習國外先進教學方式，接受專業(yè)前沿技術(shù)；引進國外教授為本科生授課、開設(shè)講座；加大從海外高端人才的力度。繼續(xù)推進本科生2+2培養(yǎng)模式，在已有的美國肯塔基大學、德國多特蒙德大學、澳大利亞昆士蘭大學、加拿大阿爾伯特大學基礎(chǔ)上，與更多的高校建立合作關(guān)系。同時，借助一些國際、區(qū)域項目，加強與國際名校及科研機構(gòu)進行合作。

參考文獻：

[1]畢家駒，陳以一，何敏娟.建立工程專業(yè)評估制度盡快提升工程教育質(zhì)量[J].中國高等教育，2006，（1）：728-731.

[2]朱高峰.關(guān)于中國工程教育的改革與發(fā)展問題[J].高等工程教育研究，2005，（2）：1-9.

[3]畢家駒，黃曉潔.中國大學國際化的挑戰(zhàn)和應對[J].中國教育評估，2010，（1）：11-16.